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品格教育塑造美好人生 为什么要做品格教育？ 当前的青少年？ 草莓族： 外表光 、亮 ，内心脆弱。 火 族： 嘴尖、腿 ，眼高手低。 网路族： 活在网 世界中、网 沉迷。 快 族： 行事无厘 、不担 任。 追星族： 迷恋众星， 在其中。 光 族： 在 与 算机前消磨 光。 月光族： 每月把 花光光。 家族： 把家里的 用光、花光、 光。 寄生族： 寄生父母家庭，不一定有工作。 尼特族： 不升学、不就 、不 修或参加就 群。  ， 日无所事事的族 目前一般学生最主要的行为问题 人不尊重 事不用心 地不感恩 物不珍惜 第一个 ：下一代，真的特 坏 ？ 在的孩子 慕虚荣，他 礼貌很差，藐 威，他 不尊重 ， 是在公共 合吱吱扎扎， 在的孩子是家里的暴君，而不是家里的仆人，当 房 ，他 再也不会尊敬的站起来。他 反 父母，在人前喋喋不休的 ，在餐桌上狼吞虎咽， 脚，欺 老 ?? 为什么现在要谈品格教育？ －我们到底遇到了什么困难 知 丰富的野 ，政治人物的 示范 老 ／家 ／公婆／社会?孩子生命中的「共同教养者」教养不同 媒体、网 、新科技，加深了我 了解孩子的困 ，加速崩解教 与家 的 威零体 世代：复古无用，再也无法用上一代的教法，教一下一代的孩子 九年一 的缺「德」教育 十月号封面故事：网络小孩 网络改变生活、学习、沟通、人际社交的方式 网路改变成人与孩子的权力位置 你永远赶不上孩子的世界；写不完【禁止收看】的名单你唯一能做的，是为他作好准备，教会他自制与选择 品格为什么很重要？ 「品格教育为社会培养明日的公民与领袖，品格对个人、家庭、学校、企业，甚至整个国家、国际社会，都有无可言喻的重要性。」 品格让一个人在未来懂得如何自处，好品格成就适宜居住国家。 ( 文／杨淑娟；天下杂志 第 287 期) 第二个问题： 品格教育，到底要教出怎么样的孩子？ 什么是品格教育？ 培养好人的教育 古谚说：「只是一个有用的人还不够，他必须也要是个好人」。 良善品格的教育 知善 (Knowingthegood) 乐善 (Desiringthegood) 行善 (Doingthegood) 品格教育 =知善、乐善、行善的教育 品格教育的目的 教导学生成为「好人」 培养学生成为「善良的人」 教育学生成为「有教养的人」 一个人有美丽的外表，但不一定有知识；一个人有丰富的知识，但不一定有素养。俗话：从小看八十，小学生孩子犹如一棵棵小树苗，以后能不能成为参天大树，培育很关键。我们今天的品格教育，让他们树形。 品格教育研究，让我们站在了新的起跑点上，孩子们赤条条来到世界，犹如 一张圣洁的白纸，上面装饰美轮美奂的图案靠我们。身体不好是废品，学习 不好是次品；品格不好是牺牲品。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了，山朗润起来了， 幸福来得太突然了。 我们学校迎来了品格教育的春天。品格教育无疑是孩子教育成长的主阵地。 所以品格教育研究是教师成长的 “加 油站”；名师成名的“助推器” ；办学特色形成的“生长点” 。抓住这个契机，老师们不再是管中窥豹，一叶障目，不见泰山了。这使我想到苏霍姆林斯基 的名言：“如果您要想教育工作给教师带来快乐， 就把每个教师引向研究的幸福之路。”这不正是领导的慧眼和睿智吗？ 成都教育科学院各位专家带头，经过多方面考察研究比较 ①围绕社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”等内容 ②结合我校中小学生身心特点 ③依照便于授课老师实际操作的原则 梳理出中小学生应具备的 24 个基本品格，划分为四级阶梯：第一级：专注—有序—友善—诚实—感恩—真诚第二级：责任—坚持—主动—守时—忠诚—宽容第三级：勤奋—创意—热情—节俭—守信—勇敢第四级：守信—节俭—尊重—怜悯—勤劳—智慧 品格教育操作流程 1. 定义 2. 讲解小精灵故事如：花栗鼠 3. 根据报刊提供的材料提出训练要求。如：有序训练中 1）随手收拾：将使用物品随手收拾好； 2) 保持生活，学习，游戏地方干净整洁； 3）物有定位，物归原主； 4）按每样东西用途使用 5）物归原主。 4. 讲故事：每个主题训练报刊上都有故事，多数是文言文，老师们要有目的引导孩子读故事，讲故事。 5. 讨论我们的约定：引导孩子讨论学校，家里，上课，下课等方面的约定，并规范上墙。这应根据孩子年龄特征，有选择性和创造性使用。 6. 品格成长营训练：按照报刊提供的材料有目的的对孩子进行训练。具有可操作性。 如：整理书包。 1）对课表整理。 2）按照大小，厚薄将书分类，其余文具放一边。 3）把书放在指定位置。 7. 品格养成督促。老师按照训练营循序渐进开展，并按时检查督促；也发动家长配合 开展工作，规范孩子行为。 亲爱的老师们：大胆探索，创新思维，寻找出自己的风格， 把孩子们引向幸福之路