民办高校大学生创新创业实践教育存在的问题与对策研究.docxVIP

民办高校大学生创新创业实践教育存在的问题与对 策研究 伴随着民办大学高校的扩招， 大学教育逐渐由精英化转为大 众化， 近几年我国大学毕业的学生人数都逐年增大， 市场与大学 生的供需平衡度严重失衡， 站在市场的角度来讲， 是严重的供大 于求。面临严峻的就业形势，对于普通大学来说尚且如此，针对 民办高校的大学生来说， 更是有着更大的挑战。 下文就当前我国 民办高校大学生的创业现状展开分析，就存在的问题进行研究， 并提出几点改善措施。 一、民办高校大学生创业现状 （一）创业比例低 事实上，早在上世纪 80 年代的美国大学就已经开始了创新 的创业教育，这不仅为社会和经济带来了进步，更 极大的促进 了高校创业教育的发展。 而就我国的情况来讲， 大学生创业才刚 引起全社会的广泛关注，尤其是清华大学举办的第一届“挑战 杯”创业计划大赛， 该大赛的成功举办标志着我国国内高校的创 业教育起步。其次，在 2010 年教育部下发了《关于大力推进高 校创新创业教育与大学生自主创业的工作意见》 ，该文件指出各 级教育行政部门与高校， 应有机的将创新创业教育与实践活动结 合起来， 为大学生创业打下基础， 切实扶持一批大学生实现自主 创业。但事实上效果并不明显， 虽然大学生的创业意识和能力都 得到了一定的关注与培养， 社会、高校以及政府等都对大学生的 创业教育非常伤心。但就 2012 年麦克思中国大学生就业报告显 示支出， 大学生有创业想法的占到总人数的一半以上， 而实际参 与到创业活动中的学生仅仅只有 1%，远远低于发达的国家的参 与率，而且成功创业的比例就更低了。 （二）创业成果少、能力弱 党的“十七大”“十八大”报告都有指出， 对于如何提高大 学生的自主创新能力， 建设新型的国家等理念。 尤其是对于民办 高校大学来讲， 与普通大学相比毕业生的素质条件都较好， 因此 实行大学生的创业实践教育更能够起到效果。 但从实际的情况来 看，因缺乏系统性较强、时代性较强的创业教育体系，因此，在 实际的创业过程中， 学生对于实践操作和实际遇到的问题完全没 有抵抗能力，更由于社会环境的多变，学生显得手足无措。多种 原因共同作用， 很多学生在还没有开始创业的阶段就已经失去信 心，再加上很多经济因素、个人因素以及社会因素，学生的创业 能力逐渐被削弱，因此创业成果也不理想。具体来说，大嘘声创 业的实际问题体现在，民办大学对于创业教育理念的滞后 ; 创新 创业实践体系不健全、系统性不强 ; 大学生的创业主观能动性不 足，大多是被动的接受教育而并非自愿。除此之外，很多民办高 校虽然有开办创新创业实践教育，氮气课程教学太过偏重理论， 对于实践与体验的教学环节较为薄弱，又因创业教学模式的滞 后，使得创新创业教育不能完全融入校园体系。 二、当前民办高校大学生创业实践教育存在的问题 （一） 创业实践教学观念与思想存在误区 就我国当前的情况来看，很多高校虽然启动了对大学生的创 业教育，但大部分高校却未能将创业教育纳入到原本的人才培养 计划中。有的高校缺乏丰富的教师资源， 缺少专业的创业教育辅 导教材，一些学校的创业教育没能从实际出发， 导致太过脱离现 实，而有的创业教育没能采取一定的措施来提高其效果， 对于创 业教育的课程、环境、活动等建设缺乏一定的系统性。其次，很 多高校在进行实际的创业教育过程中，仅仅将教育工作停留在一 般性的政策和理论指导上， 缺少校内和校外的创业实践活动， 因 此不利于高校创业教育形成自己的体系。 （二） 师资力量匮乏 另外，针对高校大学生创业教育的现状来说， 很多高校缺乏 专业的创业教育人才，很多院校的创业教育教师都是由其他专职 教师兼职或者代替。如果创业教育的师资不足，很容易给高校创 业教育造成一定的阻碍，实施上进行创业教育的目的不仅是要让 大学生树立起新的教育理念， 更是让学生了解国家创业政策， 进 一步强化学生创业实践能力。 因此，因缺乏专业能力较高的创业 教育教师，使得创业教育工作进展困难。当前，创业教育师资匮 乏的情况已经严重影响了高校大学生创业教育工作的开展， 不仅 如此，因创业教师团队的水平过低，其知识结构不合理，再加上 创业教育期盼与实际差距太远， 与自身的发展要求不适应， 势必 会影响大学生的创业发展。 （三）结构不合理、内容滞后 高校在开展创业教育时，教育的目的就是开发和加强大学生 的基本素质，进一步培养创业的意识、能力和精神，并形成健康 的创业心理和人格教育。而就当前大学生的心理和社会的基本情 况来看，很多同学的创业动机都是因为就业压力大， 其将创业作 为一种解决就业的途径。这样一来，就窄化了创业的意义，同时 让学生在面对就业的压力时， 突显出较大的逐利思想， 这也非常 不利于大学生的成功创业。除此之外，很多高校在进行创业教育 时，没能充分