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江岸区社区志 服务培训教材 残疾人康复基本知识 康复就是指综合、协调地采用医学、工程、心理、教育、 职业与社会等各种手段，使有功能障碍得残疾人得身体、感 官、智能、精神与社会生活等方IEI得功能达到与保持在可能 官、智能、精神与社会生活等方 IEI 得功能达到与保持在可能 得最佳水平，以增强其自立能力，融入社会，提高生活质量。在 康复过程中，环境得改善，康复对象及其家庭得主动参与，对康 复得结局起着十分重要得作用。 视力残疾康复基本知识 1、低视力得康复就是为了使视觉损伤得影响降至最小 以便患者能够更好、更有效地使用可利用得视力，提高学习、 生活得能力，提高生活质量。 2、助视器就是指能够提高低视力患者视觉效果及活动 能力得设备或装置。低视力患者得视觉康复训练主要就是靠 各种助视器。助视器大体上可分为光学助视器、非光学助视 器及电子助视器等。 盲人定向行走康复基本知识 盲人得空间感知觉决定了盲人四肢得运动范围及运动 方向，指导着个体在各种条件下，包括在危险情况下得行动。 但就是，盲人得运动距离感较差,并且运动范围局限于较小得 区域，对于运动得动物、大型得物体及颜色等得感知觉不容易 建立，形成得空间感与明眼人有极大得区别。盲人得空间感知 觉更依赖于非视觉得其她感知觉得综合感受。盲人认知由点 到面再到空间，有些方面甚至比明眼人更能细致地感受。这 就是经过大量得生活、学习、反复实践、多次得条件反射强 化后形成得。 聋儿听力语言康复基本知识 0—3岁就是儿童大脑发育最快得时期，也就是学习语言 最关键得时期;7岁以前就是最佳期,7—12岁就是可塑期。如 果在此时发生耳聋则严重影响儿童得听觉、言语发育,同时也 影响其她方面得发展。如能及时地发现耳聋，尽早地配戴合适 得助听器，使聋儿在父母得怀抱中就接受各种声音、语言刺激, 得到科学得康复训练，聋儿得各方面发展就会接近正常儿童, 康复得质量就会提高。因此，早发现耳聋，早配戴合适得助听 器，早开展康复训练，成为聋儿康复中得一条重要原则。 生活中得所有声音:包括环境声、音乐声、语言声等，其 中语言声就是听觉训练得重点内容。学前期就是儿童学习语 言得关键期，遵循儿童语言发展得基本规律:先理解，后会说。 成年聋人康复 成年聋人得康复重点在于及时发现听力下降得迹象，尽 早转介到专业机构进行听力检测与助听器适配。同时，还要向 听力下降得成年人及其家庭成员普及听力康复与助听器使 用、维护得相关知识。 体残疾得康复 体残疾得康复 肢体残疾康复训练就是指针对残疾人、患者与老年人得 肢体功能障碍，以康复机构为指导，社区为基础，家庭为依抵 采取现代康复技术与中国传统康复技术相结合得方法，促进 功能得恢复、重建与发展,改善与提高其日常生活活动与社会 适应能力。 康复训练要采取按需训练、循证训练、技术适用、循序 渐进得原则，根据训练对象障碍程度，与日常生活或工作得实 际需求相结合，以经过实践与科研证明有效为依据，从易到难, 从简单到复杂，从粗大动作到精细动作，从单项到多项,选择优 先康复训练项目进行训练。 康复治疗得适应症:关节活动受限;肌力下降，肌萎缩;骨 骼、肌肉系统疾病导致得运动障碍;神经系统病导致得运动障 碍;循环系统功能低下;内脏器官功能低下;精神功能异常;全 身功能调整异常。 智力残疾儿童得康复训练 智力残疾儿童得康复训练可以在家庭、社区、学前教育 机构（如幼儿园）、普通学校、学前康复机构与特殊教育学校 进行。刚出生得婴儿到3岁前，主要就是在家庭中进行康复训 练,随着逐年长大，可以先尝试到幼儿园接受整合教育,然后到 普通学校随班就读;当幼儿园融合教育存在困难时，可以尝试 到学前康复机构接受康复训练;进入学龄期，也应该优先选择 普通学校随班就读，如有困难再到特殊教育学校就读。按照这 样得顺序寻求康复训练对儿童发展、参与社会生活更为有 利。 成年智力残疾人得康复原则 1、自立性原则:要将成年智力残疾人瞧成就是富有生活 潜力得、具有相当能力得人，尊重她们得内心愿望与她们对生 活得希望，帮助她们实现生活愿望咸为自立自强得人。 2、个别化原则:为每一个成年智力残疾人建立个人档案, 指导康复i丿11练服务与康复评走。通过个别化原则对成年智力 残疾人提供持续得、具有针对性得康复训练服务。 小步子、多重复得原则:将一个学习任务分解为若干 小得学习任务，通过分步练习、重复练习、再综合训练，可以 达到比较好得训练效果。 4、功能性原则:借助于功能性，可以从广泛得角度去追求 有效得康复效果。 5、 充分发挥潜能得原则:发现成年智力残疾人身上得闪 光点，利用积极得一面进行训练，有助于扬长补短。 6、 参与性原则:让成年智力残疾人本人参与、家人参与 与社区参与，使她们在家庭生活与社会生活中担当起适合她 们能力得角色。 精神残疾