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民工学校提高教师素质探究 面对 21 世纪信息技术教育突飞猛进发展的形势，我们民 工子弟学校要把素质教育向纵深发展， 笔者认为提高教师素质是 实施素质教育的关键， 在此， 笔者就提高民工子弟学校教师素质 作以下三方面探究： 一、提高教师的政治素质 要不断加强教师的职业道德教育。 品德高尚是一个教师必备 的基础条件，它应具备： （一）高尚的人格 作为一名教师要能够安贫乐教， 树立正确的世界观、 人生观、 价值观，终身从事人民的教育事业，敬业乐教，甘于奉献，为人 师表。要有陶行知先生“捧着一颗爱心来， 不带半根草去”的高 尚人格，耐得住寂寞，受得住挫折，将自己全部精力投入到富有 创造性的教育教学实践活动中。 （二）热爱学生 “没有爱就没有教育”。教师的爱应体现在：（ 1）对学生 要有博爱，不以智力高低、成绩好坏分优劣。（ 2）对学生要以 诚相待，不能以虚言欺骗学生。（ 3）对学生要宽容，宽容的教 育作用能够化解许多矛盾。（ 4）对学生要有强烈的责任感。一 名合格的人民教师，要品行端正，为人师表。教师的劳动具有示 范性，教师与学生有着最为广泛与密切的接触。教师的世界观、 人生观、人格品行，对社会事物所持有的态度都将使学生受到潜 移默化的影响。因此，学生的思想道德品质的形成与教师有直接 关系。教师应具有崇高的理想，他的所为决不会违背自己的生活 准则。高尚的道德常常是和正义和无私联系在一起的。 崇高的思 想素质是取之不尽用之不竭的精神财富和物质财富， 一个人如果 没有崇高的思想道德素质， 就很难有正确的世界观、 人生观和良 好人格，也难以对学生有良好的影响。因此说，崇高的思想道德 素质是每一名合格的教师必须具备的心理素质。 二、提高教师的文化素质 作为教师，知识功底要深厚，随着飞速发展的信息技术的要 求，教师要成为创新型教师，必须拥有两种知识，一种是本体性 知识，另一种是条件性知识。 （一） 本体性知识 本体性知识是指具学历，要求除可以直接传授给学生的学科 知识以及与学科知识相关的其它文化知识， 还要求教师要精通自 己所教学科的专业知识，做到全面、扎实、精深。其次还要求教 师有跨学科的文化科学知识如语音教学、 电教设备使用、电子计 算、网络教学、外语等方面的多学科知识。 （二） 条件性知识 条件性知识就是要求教师提高教育理论素质， 即有助于教师 提高教学能力的知识。教育学、心理学作为从事教育工作者的必 修课，已被教师所掌握，是教师形成创新教育能力的必备条件。 在实际教学中，根据学生的不同年龄特征、知识水平、理解能力 等为学生提供最能促其“生长”的营养。但随着教育改革的不断 深化，系统论、信息论、控制论等现代教学原理对教育心理学注 入了新的内容。如果不认真学习，及时掌握这些理论，教师的指 导思想就跟不上形势，学生就会产生厌学的情绪， 也不可能很好 地进行教育教学改革，不可能保质保量地完成教学任务。 又因为 素质教育要求教师成为开拓创新的科研型人才。 教师不仅要有一 桶水，而且要不断更新这桶水， 教师要让这一桶水不仅成为“长 流水”、“新鲜水”，而且要成为“甘甜水”。要做到这一点， 教师就必须有丰富的条件性知识。 作为教师，不但要教会学生科 学文化知识，还要教会他们独立探索新知的能力， 培养学生良好 的心理素质，激发学生参与竞争的意识，塑造学生自强不息、百 折不挠的个性品质，帮助学生形成适应社会的能力， 激发学生的 创造精神。这就要求我们的教师对教材的理解和掌握首先要有一 定的高度，有一定的深度。居高方能临下，深挖才能讲透。其次 要有广度和深度，否则难以适应学科知识向综合性发展的需要。 这就需要教师必须具有广博的知识素质。 三、提高教师课堂授课素质 （一）校长的创新职责是提高教师授课素质的前提 要完善目标教学，实施素质教育，必须提高教师的课堂授课 水平。几年来，我校除加强教师业务学习，要求教师在职自修、 总结各自教学经验外，还走出去带领教师，参观学习名校、名教 师的课堂教学操作； 请进来，让知名教育家、 名教师作学术报告； 派学科代表参加学术研讨会。 这样培养了校级学科带头人， 让这 些教师再培训学校全体教师。校长要开拓进取，有创新意识，经 常给全体教师阐述目标教学理论及具体操作方法， 指导教师结合 校、班学情拟定目标教案， 从不同方面培养提高教师的课堂授课 的理论素质。 （二）课堂教学的评价制度，是促进教师授课素质提高的保 证 我校自实施“目标教学”以来，就确定了“说、授、评”系 列评课制度； 授课者向听课教师陈述当节课的基本内容和设计思 想。学科教研组内教评双方就教与学内容相关的问题表达自己的 观点，上完课，授课者自我评价。评课教师根据浸透素质教育与 目标教学的要求，逐项提出授课者本节课的教 ？w优点和不足， 教研组确定等级，填写听课情