2016年部编版人教版一年级语文上册第二单元教案.docxVIP

新人教版一年级上册语文第二单元教案 a o e 教案设计 课前准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 (教师) 拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 二、结合儿歌，学习四声 过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 认识声调符号和四种声调名称。 汉语拼音规定一个音节有 4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相 同，读音的高低升降情况也不相同。 板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在 字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“「”的表示第二声，标“、?”的表示第 三声，标“「’的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三 声、第四声”。 教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 学习a的四声。 出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走 aaa，汽车上坡feaa，汽车下 坡又上坡aaa，汽车下坡dd。” 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车 读。 教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四 声就像下山坡 学生自由练读a的四个声调。 教师指生读a的四个声调。重点练读a的二声和三声。 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 学习o的四声。 师：o和a—样也有四个声调。 ⑵多媒体课件出示：0、6、6、b,教师提问：谁能像读a的四声那样，试 着读一读o的四声。学生练习。 教师纠正学生发音，学生练习读 o的四声。 多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。 学习e的四声。 出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢 迎吗？ 学生自主学习e的四声：e、0、G、P。 小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 联系日常生活，教师引导用带调的 e组词：0飞蛾、额头；0恶心；P饿 了、凶恶。 多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。 出示：aoeaoeddeade，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、 齐读各一遍。说一说阿姨的 a是第几声，喔喔叫的 wo是第几声，小鹅的e是第 几声。(阿姨的a是第一声，喔喔叫的wo也是第一声，小鹅的e是第二声。) i u u y w 教案设计 课前准备 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图 (教师) 拼音卡片。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 三、 游戏演练，拼读音节 出示声母y、w,指名读。 教师叙述：声母y和单韵母a在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的 音节，y —d—y q鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母 和韵母各是什么？ 提示：拼读这个音节时，声母 y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两 音很快相碰连读成一个音节。 拼读音节。 （1） 谁能将声母y和单韵母d a 0拼成音节？ 拼读：ydyaydyd。组词读：y鸭子的鸭，ya牙齿的牙，yd哑巴的哑，yd 亚洲的亚。 （2） 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 四、 故事导入，学习yi、wu yu 教师讲故事：有一天，i、uu三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、 ?可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大w来带路。大y 说：“好！我带你去！ ”大y带着小i 一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了 音节yi。（多媒体课件出示：yi yi yi） 大w带着小u —块儿走（将w卡片放在u 前面），就成了音节wu=（多媒体课件出示：wu wu wu）小u没人带，急得哭了， 大y看见了，就对小u说：“小u妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦 掉。”小u听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大 y走了。（将y卡片放在u前面，把 u上两点擦掉）这就成了音节yu。（多媒体课件出示：yu yu yu） b p m f 教案设计 课前准备 字母卡片、带调音节卡片。(师生) 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 (教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 三、仔细观察，学习书写 过渡：刚才，我们已经学会了 b和p的读音，与它们交上了朋友。现在， 我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 指导书写b。 引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间 互相说说自己的发现。 教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第 二笔占满中格。学生跟着老师书空。 学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。 教师选择一位同学书写的字母 b在投影上进行展示，全体同学观察，说 说有哪些地方写得好。 指导书写p。 引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流 一下自己的看法。 预设：p的竖占中格和下格；p的半圆