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用赏识性评价激发学生的写作兴趣 学生写出的作文对他而言 ,都是最高水平的发挥 , 也希望 得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁 判式的评语 , 会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重 学生的角度 , 改变以往评改中作为说教者的形象 , 与学生进行平 等的对话 , 耐心的心灵交流 , 用赏识性评价激发学生的写作兴趣 , 引燃学生的写作激情 , 从而提高作文水平。 “很喜欢你的文章 ,你的文笔清新柔美 ,有冰心的潜质 , 就看 你的了”“大爱无疆 ,你的文章字里行间充满了爱 , 看得出你有 一颗善良的心”“这次作文，文采飞扬，颇有大家风范……”批 阅学生作文、日记, 我喜欢用赏识性的语言同学生交流 , 向来不吝 啬我的夸奖 , 以上几句只是其中一例。 因为不管是平时练笔 , 还是 专项写作 , 我对学生有一个最根本的要求 , 那就是: “原创! ”他 们写出来的东西虽然有的还很粗糙 , 还有不少病句、错别字, 但从 他们所耗费的精力上讲 , 是值得表扬的。我坚信, 只要园丁精心修 枝打杈, 是玫瑰终要绽放。 我的写作经历对作文教学启发很大。中学时代读书 , 每次写 作时都是很认真的 , 动笔前仔细审题 , 认真构思 , 并且还尽力按照 老师的要求巧妙运用语言 , 总怕自己写的文章得不到老师的肯 定。可偏偏老师的要求又很高 , 总也得不到老师的表扬 , 总是存在