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由实验教学中观察到的现象引发的思考 《大学物理实验》和《大学物理》两门课程具有同等的重要 地位。物理实验课将使学生得到系统实验方法和实验技能的训 练，了解科学实验的主要过程和基本方法， 为日后的科学实验活 动奠定初步基础。①可是，学生对实验并没有给予足够的重视。 笔者对该问题进行分析， 总结其原因， 提出实验课教学的几点看 法。 1 学生对实验没有兴趣的原因分析 学生的兴趣习惯养成 在中学，由于物理不是主科， 课时很少， 尤其是在高一阶段， 力学分析本身就难， 可是每周只有两三节课上物理， 可以说每上 一节课时前面讲了什么都忘光了， 老师上课既要做好复习又要追 赶教学进度，每节课对老师来说那是相当的金贵，为了高考，做 实验的机会就很少了（因为做实验不如讲实验见效快），本来学 生很喜欢物理，但经过一年的高中学习感觉物理越来越难学了， 这样就导致学生惧怕物理， 动手能力当然得不到锻炼。 中学的学 习是凭自己的感觉、 兴趣学习或被强迫学习。 进入大学后缺少老 师、家长的强迫，自己就不知所措了，迷茫了，没有养成良好的 学习习惯，缺少学习动力。大一、大二的学生还没有完全适应大 学的学习生活， 还处在中学生思维习惯中。 体现在上课注意力不 集中，老师讲实验原理、 电路连接技巧、 数据处理及注意事项时， 学生在下面并没有认真地听，动手做实验时出现了许多问题。 大学物理与中学物理教学的衔接 中学物