小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《赶圩归来阿哩哩》教学设计 【执教年级】 六年级 【教学内容】 表演 《赶圩归来阿哩哩》 【执教课型】 唱歌课 【教学目标】 1、知识目标：通过学习歌曲，了解彝族的音乐风格及其风土人情 ，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。 2、能力目标：能够准确有表情的演唱《赶圩归来阿哩哩》,提高学生的演唱技巧。 3、情感目标：体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。 【教学重点】 了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。 【教学难点】 歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。 【教具准备】 多媒体课件、 钢琴 【教学方法】 情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法 【设计思路】 让学生从歌曲中感受彝族民歌的音调，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。通过学习《赶圩归来阿哩哩》这首歌曲来体验彝族的风土人情。让学生在体验感悟中学会歌曲、感悟歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华，体验使学生感到自己是学习的主人，体验使学生迸发出学习的火花，以此来激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，唤起学生对生活的热爱。基于这种思想，本课从以下几点实施教学：第一，突出音乐情境的创设，充分利用视频、网络资源让学生了解彝族的风土人情。虽然《赶圩归来阿哩哩》是我们比较熟悉的歌曲，但由于跨民族、离我们的生活比较遥远，对于学生还是有些陌生、不能深入了解，我就设计开始部分给学生一个惊喜，通过邀请彝族小客人，让孩子们对彝族的服饰有一个感性的认识，激发了孩子们学习的兴趣，为学生创设和谐的学习氛围。第二，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课。第三，我把这首歌分两乐段学习，在学生了解彝族的音乐风格情及其风土人的基础上 ，以聆听为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固、创编、拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”， 让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入? 欢迎走进音乐课堂，老师今天请来了一位远方的客人，大家打个招呼吧，（同学们好）（阿姨好）这位阿姨和我们有什么不一样吗？（穿着打扮不一样），漂亮吗？（ ）谢谢同学们的夸奖，那你知道她穿的是哪个民族的服饰吗？（彝族）你的知识真丰富，是的，她就是彝族来的客人！观察一下，有什么特点？（头饰漂亮、衣服鲜艳）嗯，同学们观察的真仔细，（让远方的客人先休息一下吧！）彝族是一个少数民族，位于我国的西南地区，那儿风景秀丽，景色怡人，有独特的建筑，别致的头饰、鲜艳的衣服，五颜六色的长裙更是漂亮，他们还有自己的传统节日呢！生：（火把节）懂的真多。这儿的山美、水美、人美，歌声更美，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听一听吧。（播放——视频范唱） [设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。] 二、揭示课题，整体感知 1、初听范唱，揭示课题。 这就是我们今天要学习的歌曲，这首歌曲的名字叫什么“赶圩归来啊哩哩”，师板书课题，谁知道“赶圩”是什么意思（赶集）你真是太聪明，彝族人呢把赶集叫做赶圩，啊哩哩又是什么意思呢？（你赶集回来买到了漂亮衣服，心里怎么样？）（高兴）理解能力真强，“啊哩哩”就是他们的方言，表示很高兴的意思，从歌曲的题目看，彝族姑娘赶圩归来心情怎么样啊？（高兴、开心、快乐。）那我们也一起加入到赶圩的队伍中来吧，看谁的模仿能力强，请同学们跟着老师一起做一做吧。 2、再听歌曲。（伴奏范唱师示意“拍手”） 在彝族姑娘们最高兴快乐的地方加入拍手。（轻一点）你们的节奏感真是棒极了，第一次和彝家姑娘合作，就配合的这么默契，真了不起！这首歌曲，你所听到的最多的一个词是什么？（啊哩哩）听的可真仔细，是啊，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。根据歌曲的情绪的发展，老师把这首歌曲分为两部分。（前面为第一部分，后面的副歌为第二部分） [设计意图: “通过单独乐段的欣赏、聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。] 三、分段学唱、启发情感。 1、学唱第一部分。 （1）、聆听第一段。 我们先来听听第一部分的第一乐段，出现了几个“啊哩哩”呢？你来数一数吧。（放第一段原唱