小学语文_广玉兰教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《广玉兰》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合语境理解“质感”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 4、通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。 教学重点： 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学难点： 通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。 教学准备： 1、观察自己喜欢的一种植物。 2、文中的图片和文字投影。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、出示配乐广玉兰图片，欣赏广玉兰。 让学生说一说看到了什么样的广玉兰？（千姿百态、晶莹剔透、洁白无瑕）带着对广玉兰的赞美与喜爱读课题 师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。 二、读通课文，整体感知 1、文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确，读流利。 2、交流自读情况 课文读的怎么样了？检查一下，指名轮段读。 当读到第二段时引导学生理解“质感”那什么是质感呢？（师让学生摸一摸不同质感的两张纸）生说自己的感觉。（用眼睛看一看，用手摸一摸，不同的材质带给人不同的感觉。这种眼看、手摸的感觉就是质感）广玉兰花瓣带给我们的质感是：（生读）指导读。对，看起来像玉琢冰雕，吹弹可破，但实际摸一摸，却是那样的柔韧而有弹性。这就是广玉兰花瓣的“质感”。，其实，像这样带“感”的词语有很多，如：我们学习语文，是培养我们的（语感）数学（数感）美术（美感）音乐（乐感），看布料用手摸一摸，这叫（手感），选水果时注重水果的口味，叫（口感）。广玉兰的花瓣柔韧而有弹性则是它的“质感”。（谁再把这句话读一读） 读到第三段时，如有读错误随机处理“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 读到最后一段，这段文字只有一句话，却是文章中最直抒胸臆的句子。（齐读）我们知道广玉兰的特点（“爱”与“更爱”相比较，哪个程度更深？） 三、阅读品味，感悟语言 师：有人说，赏花有三乐，或享其香味，或观其形色，或会其品格。看来作者最爱的是她的品格：旺盛的生命力。让我们跟随作者的文字走近广玉兰，来感受它旺盛的生命力。 出示自读要求：默读课文的3—5自然段，画出课文中你最喜欢的表现广玉兰旺盛生命力的句子，反复品读，体会句子蕴含的感情，写一写你喜欢这句话的理由。 学生自读写读书体会后小组交流，全班汇报。 （一）预设第一部分： （1）全班讨论交流花的形态：含羞待放?? 刚刚开放? 盛开着的? 凋谢的 a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？ （喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。 b“有的刚刚开放……约有一寸长。” （喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。 c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。” （喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。 d“先前热热闹闹……，新生命的种子。” 出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？ （虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子） 指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。 （2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句 理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息