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小学课外阅读经验交流材料 阅读，是教育的灵魂。一个没有浓郁阅读气息的学校，永远不可 能有真正的教育； 一个没有广泛阅读的孩子， 将来永远不可能成为真 正的佼佼者。基于这样的认识，我们积极倡导用阅读浸润校园，使之 成为校园文化的时尚； 用阅读滋养孩子， 使之成为孩子精神生命的组 成。我们希望通过全面扎实地开展有效的课外阅读活动， 培养具有浓 厚阅读兴趣和良好阅读习惯的文明儒雅的孩子， 逐步使阅读成为孩子 重要的生活方式，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，最 终实现用阅读改变学校气质的理想目标。 一、营造氛围，激发阅读热情 学校反复酝酿， 成立了以校长为领导的阅读领导小组， 为了激发 孩子读书的热情， 学校全力营造读书活动的氛围。 图书室对学生全面 开放，学生自主管理借阅图书， 要求学生记读书笔记， 摘抄优美词句， 写心得体会， 并用水彩笔适当美化。 用采蜜本记录下同学们快乐阅读 的成长足迹。 二、强化督查，重视反馈。我们形成了“月前布置，月中落实，月末 反馈”的运行机制。月前对当月的读书活动提前部署；每天的值日干 部对各班午间学生阅读情况进行检查， 教导处负责专项读书活动的督 查。每月末对每个学生当月阅读情况进行反馈与评价。表彰激励，形 成机制。根据对学生以及班级日常读书表现的综合考察， 每月各班按 学生数的 15℅评出当月的“阅读之星” ，学期末综合评定出学校“十 优百佳阅读小明星” 、“十佳书香班级”等。 三、纳入课程，强化阅读指导 键所在。我们主要做了两个方面的工作： 1、增设阅读交流课。学校规定，每周星期一至星期四的下午第四节 课为全校统一的阅读课， 周五下午在语文老师或班主任的组织下， 学 生把一周来的阅读收获与全班学生进行交流。 每每此时， 学生总会异 常兴奋，在自由的交流中碰撞思维，享受快乐，共生智慧。每周二下 午第四节为全校语文老师的交流时间，老师们交流读书的方法。 2、读书有要求。在学生读书的时候，我对学生的要求是：不光“要 读”，而且要有“深读”，要把你自己认为好的东西记下来，读后的感 受写下来。 我班每一个学生都有一个阅读笔记本和阅读记录卡， 记录 的都是自己在学习中积累的东西，有好词佳句，有优美片段，有读书 心得与体会，有生活常识，有趣味故事等。长期下来，学生喜欢上了 读书，不仅拓展了视野，也养成了良好的读书习惯，而且也对学生的 思考以及习作等方面都有很大的帮助。 3 、学生光靠在校阅读是不够的，在开学初我就通过“校讯通”跟家 长沟通交流阅读的重要性。 同时建议家长对孩子的阅读时间、 阅读的 内容、阅读的态度、阅读的建议等方面进行监督引导。使学校和家庭 形成一股合力， 共同为孩子的读书活动提供了优良的条件， 拓展了读 书活动空间。经过一段时间的实践，家长反映在家里，孩子有了自觉 阅读的习惯，喜欢上了读书，有些学生甚至连吃饭也不想错过读书， 家庭有了浓郁的书香。 四、开展活动，建构阅读文化 1、师生共读——一道阅读风景线。每天下午第四节课，整个校园宁 静安详，每一个孩子、每一位老师各捧着一本心爱的书籍，惬意地阅 读，精致典雅的校园沉浸在馥郁的书香里。师生享受共读的场景，犹 如一道风景线。师生之间还互相推荐好书好文章，一起共读。学生们 最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。 同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。如此良性互动，非 常之好，阅读氛围日渐浓厚。 2、亲子阅读——一幕阅读美丽场。我们要求教师给家长及时传递读 书活动的信息， 告诉他们学校正在开展哪些读书活动，