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田径类项目新课改教学方法之我见秦玉英 “田径类项目”概念界定 2003年 4月，新版的《普通高中体育与健康课程标准（实 验）》在课程的设计思路中， 根据课程内容特征确定了必修内容， 并设置了两级学习水平（水平五、水平六）和 7 个系列。其中， “田径类项目”便是 7 个系列的学习内容之一。 虽然《课程标准》 没有对田径类项目做出明确界定，但无疑，此“田径类”非彼 “田径”。 2003年 6月，教育部印发了关于《全国普通高等学 校体育教育本科专业课程方案》 （以下简称《课程方案》）的通 知。在《课程方案》的主干课程中，首次出现“田径类”课程的 概念，其中包括田径、户外运动、定向越野、野外生活生存等课 程。由此，在高等学校课程改革的浪潮中， 首次出现了“田径类” 这朵浪花。 中学田径教学现状 中学生有其自身的心理特点， 通过学生的自主选项， 就直接 反映出学生对不同项目的喜好程度。 大部分男生选择篮球、 足球 等运动项目，这些项目的共同特点是竞技性、对抗性、娱乐性较 强，将男生喜欢竞争、表现的心理特征表现的淋漓尽致；而大部 分女生则对艺术体操、健美操、体育舞蹈等项目有较高的兴趣， 这些项目的共同特点是韵律感强且运动量适中， 能够较好地塑造 形体，迎合了女生爱美和追求时尚的特点， 所以此类项目受到女 生的青睐。相比之下，作为基础运动项目的田径运动，不但没有 优势可言，反而受到排挤。 新的