小学道德与法治_《大家排好队》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大家排好队》 第一课时 教学目标 1、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。 2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11日是“自觉排队日”。 3、培养学生的规则意识和法治意识。 教学重点及难点 重点：了解排队的重要性和必要性。 难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们来学习第11课大家排好队 过渡：老师要考考你们，你们在学校的哪些地方需要排排队呢？ 二、畅所欲言，从生活事例，引出还是排队好 1．同学们，在我们的校园还有地方需要排队呢？ 2．那走出校园，哪些公共场所需要排队呢？ 学生回忆生活，说说哪些场合，哪些情境需要排队。学生交流排队的地点，指名说，师评价。学校、医院、银行、超市都属于——公共场所（板书） 3．课件出示，狮子楼第二小学的学生在学校里排队的画面。生齐读：升国旗时，排好队。运动会时， 他们在生活中还搜集到了许多排队的画面，请看大屏幕 过渡在公共场所的每个角落里，每个人都能做到排排队，我们的生活多么和谐呀！可是有个叫洋洋的同学不愿意排队。请看大屏幕他不愿排队的理由。 同学们，你们认为呢？ 还是排队好（板书）说出事例及观点。 师相机板书： 排排队 文明 安全 秩序 公平 4．师总结：齐读板书内容 三、借助课本插图和新闻报道，了解不排队带来的危害 过渡：同学们，你们知道不排队会带来哪些危害吗？ 打开书看课本42页发作业本的两种方式，你喜欢哪种呢？指名说画面内容。 过渡：刚才这种拥挤的现象，其实在我们校园时常发生，从今天起，我们二一班同学为榜样，在校园里一定要排好队。 2、观察43页课本插图说说画面描述的内容再说观点 师过渡：好在这些拥挤、推拉、这些不讲秩序我们没有受到严重伤害。但是，在上海外滩和一所学校却发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。大家请看。 3．播放上海外滩踩踏事件的新闻视频。（学生观看视频） 4．师：同学们，看完这则触目惊心的报道，你们有什么体会呢？ 学生交流观看后的感想。 师小结：事情已经过去，但留给我们的是血的教训。因为拥挤没有秩序，发生了踩踏事故， 花一样的生命永远地离开了，这样的事件也时刻警醒着我们所有人：自觉排好队，排排队很重要。 四、发奖品，感受秩序，渗透思想教育 1．小组探讨，出金点子 。师：把礼物发给专心听讲，坐姿端正的同学，大家帮我出出主意，看怎样才能不出现混乱场面？ 2．现场演练，8名同学到讲台前买票1人插队。 五、回归生活，指导行为 总结在生活中每个人都排排队我们的生活才安全才有秩序对每个人来说才是公平的。排队的人是最美的人。如果每个角落都有排队的画面，那将是我们身边最亮丽的风景线！ 六、唱儿歌 为了让同学们更好地记住“排排队”的好处，张老师编了一首儿歌送给大家， 1、自由读一读儿歌内容 排排队 保安全 排排队 讲秩序 排排队 讲文明 排排队 守公平 排排队 好学生 排排队 好公民 2、拍着小手唱一唱（出示大屏幕） 齐读宣言，总结活动 文 明 宣 言 大中华，要富强，讲文明，懂礼貌。校园里，要求高，社会上，要做到。上汽车，下楼梯，守秩序，队排好。 不抢先，不挤人，扶老人，带幼小。 爱祖国，守诚信，红领巾，表现好。 学生齐读“文明宣言” 板书设计 11．大家排好队 还是排队好 自觉排好队 《大家来排队》教学反思 《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把“遵守公共秩序给人们带来的方便，能主动、自觉地注意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活行为。 在这节课中，我首先抓住“礼物派送”这个很好的情感体验切入点，使课堂和生活融为一体，并采用“记者采访”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。 教师是学生活动的组织者、合作者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。 当然，较为理想的品德课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。 学情分析： 本班学生共40人，其中男生25人，女生15人。 孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学