小学语文_大江保卫战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大江保卫战》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 学会本课2个生字，两条绿线内的一个字只识不写。 感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 初步了解点面结合的写作方法。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 学会本课2个生字，两条绿线内的一个字只识不写。 教学难点： 感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 初步了解点面结合的写作方法。 教学准备:课件 教学过程： 一、激情导入 1 .“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……【出示视频】 灾情就是命令，灾区就是战场。就在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的———大江保卫战。 2.（这是一篇通讯，通讯，是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件,人物进行比较详实而生动的报道） 二、检查预习 整体把握 1.读课文中出现的生字词 荆江 崩塌 肩扛 鏖战 嶙峋 冲锋舟 赛城湖 日夜兼程 伤痕累累 劈波斩浪 惊心动魄 铮铮铁汉 一绺布条 （1）自由读 （2）指名读 2.指导书写：兼 魄 （1）师范写 ( 2 ) 生描红并范写两个 ( 3) 展示指导 3.概括课文内容 通过预习，你知道课文主要写了大江保卫战中哪几个典型事迹吗？ 教师随机板书：大堤抢险、英雄个体 、勇救群众。 三、精读课文 1、学习画面之一：大堤抢险 （1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你默读课文第2自然段，，用“——”画出感动自己的词句，可以简单地写写自己的理解、体会。 （2）交流。 A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 预设:从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”） 这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（保住大堤） 你能将这快的感觉读出来吗？ B“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”” 感受官兵们的“英勇无畏”(可根据体会，适时板书) 从“沉重的沙包”“来回穿梭”“赤脚奔跑”等词中去具体感受 “穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！ 此时他们还顾得上被片石割破的脚趾吗？（顾不上）因为他们的心中只有一个念头，齐读“大堤，保住大堤！” C“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。” 预设：战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）； 乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的） 读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情） 好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。 创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 战士们，狂风呼啸怕不怕？那是在为我们——呐喊！暴雨倾盆怕不怕？那是在为我们——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在为我们——加油！对，英勇的战士们，让我们一起高喊：[“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” D在响彻云霄的呐喊声后，战士们一个个……引读带出：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。（左边是战士们筑起人墙的图片，右边是文字，学生读出自己的感悟。 ） E过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累） （音乐起）同学们，我这里有一组数据，由于当时的温度高达五六十度，不少官兵中暑，受伤。 此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？（指名） 让我们怀着无比的敬意：[出示对联：风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融]指名读，一起读。 2.学习画面之二：铁汉本色 过渡：同学们，在抗洪抢险中，涌现出了无数个英勇的人民子弟兵，他们用自己的汗水和血水，保卫了大堤，保卫了人民群众的生命财产安全，接下来，就让我们一起走近他们其中一位，去感受一下连长黄晓文的故事。 （1）默读第四自然段，哪些词语，句子令你非常受触动? （2）交流：“来不及了！”什么来不及了？说明了什么？（黄晓文将自己的生死置之度外，一心只想保住大堤） “一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”通过一系列的动作去体会黄晓文的铁汉本色。 你可以用一个词去形容黄晓文吗？板书 铮铮铁汉 （4）从黄晓文身上，