小学音乐_音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。 能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极极!主动地聆听、体验验、想象、创造、表现音乐形象。 认知目标:学生能准确地拍节奏,并且能够认识休止符号和附点记号。 二、教学重点和难点: 1)学习四分休止符、掌握附点音符的时值。 2)培养学生感受音乐、欣赏音乐及表现歌曲的能力 三、教学过程 导入(借卡创境巧巧导新课) 1.师:欢迎同学们来到音乐课堂,今天者师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗？好,下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么? 出示精美的“邀请卡卡 师:哦,是一张邀请卡,原来是一位神秘朋友想邀请老师和你们一起去他的小屋玩,不过,路上会遇到一些困难,但只要大家齐心协力战胜了它，进了小屋,神秘的朋友就会出现，你们想去吗？ 2、创设情景,巧授新知 师:同学们,请看大屏幕出现了一条小河，我们需要乘坐节奏船才过河，才能到达音乐小屋。（出示节奏） (1)请个别学生打节奏(2)讲解四分休止符 (3)全班学生按节奏读词 真棒!没想到你们这么快就把节奏打对了,我们快过河吧！ 3、解决本课难点，学习附点节奏以及歌曲中的3组叮咚。 （1）音乐小屋非常欢迎大家来做客，首先对我们表示了欢迎，大家听：讲解附点音符并引导学生练习。 （2）那么大家想不想进去音乐小屋看看呢？这是一座漂亮的小屋,小屋虽然漂亮,可是门是关着的我们进不去,这可怎么办呢?音乐小屋主人偷偷告诉老师了，我们需要音乐密码才能开启小门，大家听！ 5 0 | 1 0 0| 引导学生学习三种铃声的模唱，并通过老师的演唱对比引导学生学习重音记号。 4、层层递进,乐中学歌 （1）听范唱 师:哇,这真是一座又神奇又好客的音乐小屋,音乐小屋的主人想送我们一首歌,你们们听! (点击课件播放《音乐小屋》范唱,学生边听边拍手) （2）、师范唱 师:小朋友们,好听吗?(好听)今天我们就来学习这首音乐小屋,这么好听的歌曲,老师也很想唱,请小朋友们给老师伴奏吧。(播放音乐伴奏,出示歌片,学生拍手给老师伴奏) 3、学习歌词 (1)师按节奏读歌词一遍遍(2)生按节奏自己练习读歌词词(3)生按节奏齐读歌词一遍 4、学唱歌曲 教师采用模唱法教唱歌曲。 5、歌曲处理 解决难点:“我们的快乐都在里边装 师引导:音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊?(我们的)所以,这个“我”要唱得特别长,让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。 6、男女轮唱 7、歌曲表演 教师引导孩子用肢体语言表达自己对这首歌的感受。 8、找学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，伴舞、演唱，使学生更深刻的感受歌曲。 9、最后，全体学生一起边唱边跳表演一遍。 四、教师总结，师生再见 学情分析 二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。 效果分析 通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。　 教材分析 《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍。这是首风越的歌曲,轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 评测练习 1四分休止符节奏练习,附点节奏的训练。 2练习打击乐的演奏方法学生分别展示自己的打击乐器。 教学反思 ?整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。 当然在该堂课中还存在以下几点问题： 1、创编打击乐节奏的时候,没有面向全体学生，只是照顾到个别。 2、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。 3、课件做的不够精细。