小学数学_三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《三角形的认识》教学设计 一、教学目标?? （一）在观察、操作活动中，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。?? （二）在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法。??（三）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。? ?二、教学重难点?? 教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。? 教学难点：会画三角形的高。? ?三、教学准备：? 课件、三角形、三角形框架、四边形框架。 教学过程： 师：同学们都准备好了嘛？ 生：准备好了。 师：今天老师给大家带来了一组美丽的图片，我们一起来看一下。在欣赏这些图片的时候仔细观察看你能发现什么？孩子们在优美的音乐声中我们欣赏完了这些图片你发现了什么？ 师：你来说。 生：它们都是三角形。 师：你说。 生：它们都用到了三角形的稳定性。 师：正因为有了三角形，我们的世界才变得如此美丽。今天老师就带着你们一起走进三角形的世界来探究三角形的奥秘。看我们今天学习什么内容呢？（板书：三角形的认识） 生：三角行的认识 师：那什么是三角形？三角形有几条边、几个顶点、几个角、几条高呢？我们就带着这几个问题开始今天的学习。首先，我们在自己的作业纸上画出一个自己喜欢的三角形。同学们边画边想：什么样的图形叫做三角形？开始。画完了嘛？ 生：画完了。 师：老师也画了一个三角形，老师现在把这两个点连起来的这叫什么线呢？ 生：线段 师：那老师画完这个三角形用了几条线段呢？ 生：三条 师：你画的三角形用了几条线段呢？ 生：三条 师：同学们，一条线段有几个端点？ 生：两个。 师：那三条线段不应该有6个端点嘛？怎么这里只有三个点呢？ 生：因为其中有三个点重合了。 师：老师这里有三条线段，请同学们仔细观察这条线段的端点怎么了？ 生：重合了。 师：重合了，再仔细看黄色的线段和紫色的线段的线段又怎么了？ 生：重合了。 师：那现在是不是一个三角形？ 生：不是。 师：为什么不是？ 生：因为它不是一个封闭图形。 师：也就是说这两条线段的端点没有重合。那现在是不是一个三角形了？ 生：是。 师：就好像这三条线段手拉手围在了一起。看来三角形是由三条线段围成的图形。（板书：三角形的定义） 师：那现在你们知道什么叫三角形了嘛？ 生：齐读。 师：我们知道了什么是三角形。那这些图形是不是三角形呢？为什么？(出示课件) 师: 那判断一个图形是不是三角形需要具备几个条件？ 生：两个。一 是不是有三条线段，二 是不是围成。 师：老师今天给大家每人准备了一个三角形，你们想不想看？下面请组长打开学袋拿出三角形？小组讨论一下：三角形有哪些共同特征呢？ 生：三角形有三个角、三个顶点、三条边。 师：三角形的共同特征就是它有三条边、三个顶点、三个角。谁能上来指一指？ 生：指出三条边，三个顶点，三个角。 师：现在我们知道了三角形的共同特征，为了表达的方便那我们可以用什么表示三角形的三个顶点呢？ 生：可以用字母ABC来表示。 师：当然也可以用其它的字母表示。 师：这个顶点就可以称作为顶点A这个三角形就可以称为三角形ABC。下面老师和大家来一个对口令的游戏好不好？顶点A的对边是那条边？顶点B的对边是那条边？顶点C的对边是那条边？AB边对应的顶点是？ 师：我们学会了用字母表示三角形。 师：老师在来的路上遇到了三角形兄弟，他们在比身高。黄色三角形说了我比你瘦我当然比你高，而紫色的三角形说了我高，我看着就比你高。那孩子们你能猜一猜它们到底谁高嘛？我们怎么才能准确的知道它们两个谁高啊？那就需要知道什么是三角形的高？ 师：我们现在来看一下我们自学的内容。齐读：自学课本81页，说一说什么是三角形的高和底？同学们打开课本81页，说一说什么是三角形的高？三角形的底，给同桌说一说。 生：生说什么是三角形的高？三角形的底？ 师：刚才我们自学又和同桌交流了一下，同学们来看，这三幅图中哪一副是你心目当中的高呢？ 生：说一说。 师：那到底是不是这个三角形的高我们需要去验证。 师：也就是说我们需要会画三角形的高。那到底怎样画三角形的高呢？ 师：课件展示画高。同学们来看一看怎样画三角形的高。这是顶点A，那你知道它的对边是那条边吗？BC边。 那画三角形的高时要先找到底边和它对应的顶点。老师拿了一条三角尺怎么了？仔细观察（生说：把三角板的一条直角边与底边重合，另一条直角边和顶点重合）那三角形是不是只有这一条高啊？ 生：不是。 师：那还可以做那一条边上的高？ 生：AB边和AC边。 生：用三角板的一条直角边与BC边重合，另一条直角边与顶点A重合，从顶点到底边做一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高。垂线一定要用虚线表示，最后再标上垂直符号，写上高。 师：所以，三角形有几条高？几个底？ 生：有三条高，三个底（板书：三条