小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物的花衣裳》教学设计 （一）创造情境，以趣激学 我的好伙伴奔奔来到我们的课堂，让我们用魔术的形式请出它来，以此激发学生的学习兴趣，揭示本课课题《动物的花衣裳》 （二）深入观察，开拓视野 视频《动物世界》引导学生观察自然界中的动物身上的斑纹有什么特征？（分组讨论） 在学生的回答中我及时总结整理 板书知识点：点、线、面、色彩是构成斑纹的主要元素。 学生仔细认真思考：动物的花衣裳有什么特殊的作用？学生回答后 教师及时总结：1、美化作用 2、御寒保暖作用 3、迷惑敌人、保护自己 （三）启迪思维，想象创作 1、教师示范：绘制奔奔外轮廓。 2、想象创作：（师生互动）想让奔奔去大森林中旅游一趟， 请同学开动脑筋想一想， 设计一款“森林装”。通过学生回答教师绘制美丽花纹。 3、依据学生的描述，图上好看的颜色。 4、展示奔奔的其他几款花衣裳：斑马服、彩泥装、拼贴添画服。引导学生可以用 不同的材料制作花衣裳。 （四）欣赏学生作品 森林中的其他小动物很羡慕奔奔的新衣裳，也想请同学们也为它们设计一款新衣服。 （五）作业要求： 给“奔奔”和它的好伙伴，换上一身漂亮的新衣裳， 1、将点、线、面、色彩，结合绘画、彩泥、彩纸等方式，制作动物的花纹。 2、构思新颖，纹饰精致、色彩丰富。 3、带着创意十足的“花衣裳”一起来参加 “森林化妆晚会”。 （六）教师巡堂指导。 （七）交流评价： 自评：你在画面中都给哪位动物穿上了花衣裳？你的设计思路是怎样的？ 互评：你最认为哪位给动物设计花衣裳可以使他们在“森林化妆晚会”上成为最美的动物？（你最欣赏哪位同学的作品？）为什么？ 如果要给作品提建议，你觉得怎样才可以使这些作品更美？ （五）小结与拓展： 小结：在同学们同学们的帮助下，动物们都穿上了美丽的花衣裳高高兴兴地参加化妆晚会。 这节课我们不但认识了各种可爱的动物，给它们设计了美丽的花衣服，更重要的是学会了如何爱护动物、帮助动物，希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物们都是我们人类的好朋友。 《动物的花衣裳》学情分析 小学三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实的精神。在绘画方面较低年级有很大的不同，初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 在造型·表现学习领域： 三年级学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。 在设计·应用学习领域： 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“曲曲直直”、“对称与均稀”等抽象原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏·评述学习领域： 三年级的学生，开始能够逐步对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 综合·探索学习领域： 能够进行造型游戏活动，能够结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 《动物的花衣裳》效果分析 学生能够跟随老师的教学设计，进入情景认识动物，分析动物身上的花衣裳，并进一步完成对花衣裳的创作。在教学过程中“奔奔”的引入，使学生增强主人翁意识。并通过小组讨论的方式，培养学生团结合作的学习方式，最后，学生能够为自己喜欢动物穿上独特的花衣裳，既增强学生自信又为自己助人为乐的行为画上圆满的句号。达到了我最初设想的三个教学目标。 《动物的花衣裳》教材分析 本节课是人教版小学美术教材三年级第11课《动物的花衣裳》，属于“造型?表现”学习领域，即通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，能够运用绘制、剪刻、拼贴等方式为动物重新穿上新的花衣裳。本节课依然紧扣三年级学生的年龄特点以及兴趣特征，教学内容的选择突出多元化与趣味性，紧密联系学生的生活兴趣点，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教材的知识体系，即：一年级《瓢虫的花衣裳》、二年级《脚印的联想》的延伸和拓展，其目的是为了让学生养成认识美、感受美、创造美的能力，以身边熟悉的动物为兴趣点，展开联想和想象，培养学生的创新意识，同时体验造型活动的乐趣，鼓励学生敢于创新与表现。 《动物的花衣裳》评测练习 给“奔奔”和它的好伙伴，换上一身漂亮的新衣裳， 1、将点、线、面、色彩，结合绘画、彩泥、彩纸等方式，制作动物的花纹。 2、构思新颖，纹饰精致、色彩丰富。 3、带着创意十足的“花衣裳”一起来参加 “森林化妆舞会”。 《动物的花衣裳》课后反思 在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本节课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、面、色彩设计动物的花衣裳。具体反思研究如下