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培养学生良好心理素质， 增强小学生英语自主学习能力 厚街三屯学校 陈凤葵 【摘 要】由于现代社会物质环境的优越，大多孩子在学习上都存在或多或少的不良心理现 象，培养良好心理素质已成为我们小学基础教育的重要内容，也成为时代的客观要求。我们 在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行小学生良好心理素质的培养。特别要抓 住课堂教学主阵地，联系生活，渗透心理教育，在传授外来文化的同时培养学生“诚实豁达、 礼貌团结、勤奋进取”的良好心理素质，使之全面发展并形成个性特长，从而增强英语自主 学习能力，促使英语教学工作事半功倍。 【关键词】 不良心理现象 培养 形成 提高 拓展 自主 教师的天职是“教书育人” ，但“育人”往往被忽略而搁于“教书”之边。心理素质教育 也就更被“束之高阁”了，只会偶尔在思想品德课或语文课中被“轻描淡写”一翻，在英语 教学中对学生进行心理素质教育也更少之又少了。 其实，从马克思关于人的全面发展学说，到毛泽东的德智体全面发展思想，再到邓小平 “四有”新人的要求以及现代的素质教育理论都明确提出了要培养全面发展的人才，而全面 发展的先决条件就是要具备良好的心理素质，心理素质培养是素质教育的关键。因此，我把 培养学生良好心理素质作为提高英语教学质量的突破口。进行了“ 培养学生良好心理素质， 增强小学生英语自主学习能力 ”的研究。 我认为，作为一位英语教师，不仅要教会学生“ＡＢＣ” ，更重要的是在传授外来文化的 同时培养学生“诚实豁达、礼貌团结、勤奋进取”的良好心理素质，使之全面发展并形成个 性特长，从而增强英语自主学习能力，促使英语教学工作事半功倍。 现在的孩子多为独生子女，是“众星捧月”般在父母、长辈手掌心呵护长大的小花苗， 加上物质环境的优越，真可谓“天之骄子” 。因此，大多孩子在学习上都存在或多或少的不良 心理现象，主要表现为： （一）意志薄弱，不肯刻苦； （二）自尊心与好胜心过强； （三）自我 意识强，集体心理差。心理学上说：学生心理水平的高低直接影响着教学教育活动的效果。 的确，学生心理水平高，教学质量必定显著，所以，我从培养学生良好心理素质出发，增强 学生英语自主学习的能力，促进英语教学质量。针对小学生普遍存在的不良心理，我主要从 以下三方面培养学生良好心理素质： 一、 培养良好学习心理，促进英语自主学习能力的形成。 在小学英语自主学习能力的形成研究中，我以小学低年级以实验研究对象，在研究 中，我发现这样一个现象：小学新起点英语的最大特点是单词量大，对话多，意志薄弱 的学生一见这“拦路虎”就“落荒而逃” ，由于畏难心理而惧怕学英语，甚至害怕英语老 师。记得，在英语新教材试验教学不久，我所教的一年级班上就有一个女生“掉队”了， 别的同学不但可以自主地参与英语学习活动，而且还能自主地组织运用日常英语对话， 但是这位“掉队”的小女生还经常把英文字母“ＡＢＣ”说成汉语拼音“ａｏｅ” 。我几 次想找她谈话，但她不是躲起来，就是溜走。后来，我从班主任和学生那里了解到：原 来她是班上出名的“大懒虫” ，语文、数学经常不及格，由于基础差而失去了学习的积极 性与信心，因此，一开始就产生了“英语恐惧症” 。这样不良的心理障碍一定要冲破，否 则，后果不堪设想。但“冰冻三尺，非一日之寒” ，一般的课外功课辅导是不能彻底改变 她的学习心理的。 “心病还需心药医”，这“心药”就是教师真诚的爱心，要“动之以情， 晓之以理，”从内心深处打动她、改变她。我采取了以下措施： １、激发兴趣，消除厌学。兴趣是学习的直接动力，在英语课堂教学中，我进行了情景 乐学的小组合作教学活动的尝试，组织“唱歌、游戏、表演、比赛”等活动，并注意多 给机会让这小女生参与一些丰富有趣的英语学习活动， 从而激发这学生学习英语的兴趣。 如引导她用《 How do you spell ？》歌曲来拼读字母，以