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.. 奇妙的对联教案 湘东中学：贺秋萍 教学目标： 1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2、掌握对联知识，学习拟写对联。 3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 教学重难点： 1、掌握对联常识，对对联的方法。 2、尝试拟写对联。 教学方法：讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。 教具：多媒体辅助教学 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、对联故事激趣，导入新课： 有一年春节前夕， 郑板桥去郊外办事， 路过一家门前， 看见门上 贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南 北。郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆 地走进那户人家。 救了他们的急， 一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的 是，郑板桥和这家人素不相识， 却从门前的对联里看出了这家人的贫 困和急需。如果说这副对联是一个谜语， 打一个成语， 你能猜出这个 成语是什么吗？ （缺衣少食 缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）— . .下载可编辑 . . .. —原来对联竟有如此神奇的作用， 今天，就让我们一起走进对联的奇 妙世界。 二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识） 1、对联的概念： 对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在 两根对称的柱子上的文字就叫楹联。 对联是独立于诗词曲赋等之外的 一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。 2、对联的特点：（先让学生看故事后总结） 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆 ; 纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 一瓯油 。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是 两蝶斗 ”。纪晓岚随即说 : “我说的是一鸥游 ”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就 在上联前加了两个字： 林间两蝶斗 ；这时，纪晓岚道： 水上一鸥游 。 乾隆开心大笑。 两碟豆 一瓯油 两蝶斗 一鸥游 林间两蝶斗 水上一鸥游 你发现对联有什么特点了吗？（后归纳） 1）字数相等 字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时 可长可短，一般最短四字，长可达数百字。 . .下载可编辑 . . .. （2）词性相同 上下联的词语要求“虚对虚，实对实” ，就是名词对名词，动词 对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对 的词必须在相同的位置上。 （3）结构相应 组成上联的各个词组分别是几个字， 下联的对应词组也必须分别 是几个字。而且结构类型要基本保持一致。 平仄相对 平仄要和谐、 相对，传统习惯是“仄起平收”， 即上联末句尾字 用仄声（三、四声），下联末句尾字用平声（一、二声） 。 3、对联的形式： 正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。 如：萍乡花炮名扬天下 , 婺源绿茶香飘四方。 反对：上下两联的意思相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。如： 海内存知己，天涯若比邻。 对联要求上下联要形成一个有机整体， 共同表达一个主题。 而不能风马牛不相及，或者彼此孤立。 （内容相关） 4、撰写对联的方法： 分析出句特点 ：断句、词性、结构、平仄。 . .下载可编辑 . . .. 如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。 善于化用。 所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以 及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。 如蒲松龄撰写的自勉联 “有志者事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终 属楚；苦心人天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把 “有 志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人” “卧薪尝胆”等成语典 故融于一联。 拆合法： 把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。如：静聆雨润绿草，笑看风拂红花。 草——花 绿草——红花 雨润绿草——风拂红花 静聆雨润绿草——笑看风拂红花又如：和风吹柳绿，细雨润花红。和风——细雨 吹——润 柳绿——花红 总结对联规则： 名对名，动对动， 实对实来虚对虚。 上下两句字数等，之间莫有重字现。 内容上下两相望，词类相当结构同。 音韵和谐平仄合。三、牛刀小试显身手——撰写对联 . .下载可编辑 . . .. 对联大比拼 （以比赛的形式，分成三组，每组派代表回答，但代表不 能重复，每答对一题得 10 分，分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇， 得分高的组赢。） 1、必答篇 ：你来猜一猜 ①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥 ②督亢图中不杀人， 咸阳殿上空流血。——荆轲 ③四面湖山归眼底， 万家忧乐在心头。——岳阳楼 ④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。——泰 山 ⑤花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆