小学语文论文：浅谈一年级识字教学.pdfVIP

浅谈一年级识字教学 摘要：识字是小学阅读和写作的基础， 是提高语文素养的基本 要求。低年级语文教学重点之一就是识字。 一年级的识字教学， 应该充分考虑学 生的特点， 遵循汉字教学规律， 采用多种形式调动学生识字的主动性， 激发学生 的识字兴趣，促进学生自主识字，使学生感受到识字的乐趣。 关键词：教学、识字、一年级学生、氛围、兴趣、 引言： 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方 面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这样编 排的目的是为了增大学生的识字量， 减轻学生的写字负担， 这对培养学生的阅读 能力以及获取信息的能力都有重要意义。 但在实际教学中却有许多麻烦， 新教材 中只认不写的字难于联系， 难于巩固， 难于检查。 那么在教学中怎样使识字写字 变得生动有趣，让学生乐于接受，自主地学习呢？ 一、创设丰富的识字环境和氛围 新教材的每篇课文中要求学生认识的字都在 10 个以上 , 再加上要求学生会 写的字 , 最少也有 20 个。这么大的识字量 , 要求学生在课上全都认识是不现实的。 这就需要学生在课下或在家里认字 , 这就要求给学生创设识字的环境和氛围。我 首先和学生家长联系 , 要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置 , 学生可以随时在家识字。在学校里除了利用黑板报丰富学生的识字环境外 , 我还 精心布置好教室环境 , 在教室的一面墙上贴上要求学生认识的生字、 词语或图片 , 借助这些字词的具体运用情节来引起学生的注意。这样增强了学生的识字意 识。 二、运用灵活多样的教学方法，激发学生识字的兴趣 一年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法 很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。通过实践，我发现：让 学生进入一些趣味活动， 引导学生在有趣的活动中识字， 寓教于乐， 就能让学生 对识字产生浓厚的兴趣，真正喜欢汉字。 ( 一) 猜谜语识字 学生年龄小，如果让他们单调地读、记生字，效果很差。猜字谜识字识字过 程中，学生对字谜非常感兴趣， 恰到好处地运用字谜帮助学生识字， 也是行之有 效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了 字义，同时锻炼了思维能力、 语言的组织能力和表达能力。如学“样”可以编： 一棵树旁边站着 一只羊； “雷” 可编为： 在一块田地中， 天上下着雨， 又 有闪电； “告” 一口咬掉牛尾巴； “朋”六十天，两个月等等。在教学《小 小的船》这一课文中， 学到 “闪”字，我就让他们猜字谜 “门里有个人是什么字 ?” 一开始他们还不适应，怎么想都猜不出，后来经过我的点拨，猜了出来。于是， 我就又编了一些，如：“门里有个太阳”、“门里有张嘴巴”、“土上两小人” 等等，后来，干脆有人开始自编字谜“门外站个人” “又来了一只鸟”……用此 方法既能让学生自已记住了生字， 又能锻炼他们说话的能力， 还能发挥他们无穷 无尽的想象力 。 ( 二) 加一加、减一减识字法 加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等 , 进行 加一加、减一减就成了新字的方法。如 : 早 +艹 =草，禾