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电气工程及其自动化特色专业建设与实践 一、电气特色专业的建设定位 独立学院在创办初期， 学科专业建设基本照搬申办学校的做 法，这是独立学院的必然选择。但也必须清醒认识到，这只是权 益之计， 要及时地对申办学校的资源进行改造和吸收， 根据自身 情况进行学科专业建设，创立具有独立学院特色的学科专业体 系。电气工程及其自动化专业成立于 2003 年 9 月，开始由华中 科技大学电气学院提供人才培养方案。 经过近几年的发展， 根据 自身实际和“育人为本， 质量第一”的办学宗旨， 文华学院吸收 华中科技大学电气学院长期办学过程中形成的专业精神理念、 专 业优势，形成了强专业、重实践、个性化的特色专业建设指导思 想。确立了以市场为导向、面向基层、错位竞争、因材施教、进 行个性化教育、培养在电气工程及相关领域的生产、建设、管理 等一线岗位及能够直接解决实际问题的复合型、 应用型人才的办 学思路和专业定位。 二、特色专业建设方案 根据学科基础和科研特色，研究电气工程人才培养新方案， 加强理论素质基础和工程实践创新能力， 探索适合电气工程领域 发展的创新思路。 改进培养方法和课程体系， 强化实践软硬件建 设，加强教师队伍建设，完善教学管理和评价体系，重视工程实 践和科研创新能力的培养，提高人才综合素质和应用价值。 1、在人才培养方案方面 根据高校培养模式和行业发展现状， 从发展学科优势， 加强 学生素质角度出发， 本专业结合教学改革和实验平台建设， 从以 下几方面着手，改进现有人才培养方案。 2、学科方向定位 在原有的电机和电力电子、 控制工程方向的基础上， 综合学 科发展趋势，增加电力系统、新能源等教学内容。 3、优化课程体系 合理分配基础课程、 专业基础课程、 专业课、选修课的比例， 加大了实践教学环节的比例。 4、改进培养模式 加强实验平台建设，构建课程实验、课程设计、实习和实践 等创新实践活动在内的综合实践体系。 增加专业讲座次数， 让学 生了解最新知识与技术的发展。 5、改善教学手段 积极鼓励和改进课堂教学、 实践教学的手段和模式， 提高学 生主动学习的积极性。促进学生自主学习：通过开放实验室、参 加学科竞赛、参与科研活动等方式，促进学生个性发展，提高工 程实践能力和创新能力。 三、特色专业建设中面临的困难 “质量工程建设”是促进我国高等教育规模、 结构、 质量和 效益全面协调可持续发展的重大举措，需要学校、学院、教研室 各级管理部门的统一协调和全力配合，需要领导、教师、学生的 全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升学校办 学实力的学科建设、 科研等方面所受到的压力非常之大， 而在学 校的收入分配政策、 职称晋升、 评优争先等方面对质量工程的重 视远远不够， 导致教师对本科教学项目的研究和建设的积极性不 强，投入精力不够，加之教学任务的繁重、评价体系的不完善、 教学工作质量的认定标准不规范等一系列的原因， 使得质量工程 的建设效果不理想。 四、特色专业建设的具体措施 1、确立面向实际的应用型人才培养目标 电气信息类专业能力体系主要体现在以下几个方面： 获取知 识能力，包括学习能力、表达能力和文献检索能力等；应用知识 能力，包括应用知识能力、综合实验能力和工程实践能力等；创 新能力，包括创新思维能力、创新实验能力和研究开发能力。本 专业从实际情况出发， 着力培养应用型人才。 通过对电气工程及 其自动化的课程体系和培养计划进行深入研究， 构建和实施以通 识教育为基础的专业模块教育的课程体系。课程体系以打好基 础、加强实践、发挥个性、分流培养、办出特色为原则。加强通 识教育与基础教育， 重视专业教育， 高年级学生按专业模块进行 专业方向的培养。 2、积极实施教学方法改革 人才培养要通过课程落实到教学中去， 教学方法决定了人才 培养的方向，适当的教学方法是实现人才培养模式改革目标的必 要条件。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标， 完成 共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 独立 学院的教学应充分考虑学生的实际情况因材施教， 探索出一种适 应独立学院的教学模式。独立学院学生的基础与一本等重点高校 相比，基础知识较为薄弱，其使用教材与一本院校必然要有所差 异，需因“才”施教，选用适合独立学院学生的教材。独立学院 建校较短，目前还没有非常多的成熟的适合独立学院学生的电类 教材。专业教师根据近几年的教学实践， 适应课程体系改革的要 求，重新编写了电类《电路理论》教材，由机械工业出版社出版， 已经在教学中正式使用。新教材内容注重基础、突出实用适用， 具有针对性，在学生中反映良好。其他的电类改革教材正在建设 之中。 电类主干课程教学中普遍存在工作原理推导繁琐、 涉及电路 图、波形图繁多及基本公式罗列复杂等特点。 传统的