空间观念的培养.pptVIP

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2021/3/17 * 拓展阅读: 1.吴正宪、张丹《小学数学》华东师范大学出版社 2007年 2.张丹《小学数学课堂教学策略》北京师范大学出版社 2010年 * * 2021/3/17 * 根据下图中的数据,填出展开图中每条边的长度。 (单位:厘米) 由体想象面 2021/3/17 * 下图中不能折成正方体的是( )。 由面想象体 2021/3/17 * 关于折叠和展开,我们过去教材也有,长方体、正方体、圆柱体的展开图。但是这个做法我们要加强,而且在进行折叠和展开当中,操作过程,必须要通过儿童的想象,那么这个过程本身实际上是什么呢?是让孩子们认识到,这个立体图形的结构和展开图之间的这种对应关系,怎么让他来认识这个对应关系呢? 2021/3/17 * 4.5 3 4 由框架想到面 2021/3/17 * 认识图形过程中大量的操作性活动,有利于学生积累数学活动经验,发展学生空间观念教学中应当予以充分的重视。 2021/3/17 * (2)想象出物体的方位和相互之间的位置关系 眼观六路,耳听八方? 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向 2021/3/17 * 第一、二学段“图形与位置”的内容是按两条线索展开的:一是确定物体的相对位置;二是辨认方向和使用路线图。 2021/3/17 * 2021/3/17 * 五种小动物分别住在哪?填在图中。 小猫在小狗的北面; 小猫在小猪的南面; 小猴在小猫的东面; ①小狗在小猪的( )面; ②小兔在小猫的( )面。 2021/3/17 * 第二列 第三列 第四列 第六列 第五列 第一列 0 ( 3 ,2 ) 第七行 第六行 第五行 第四行 第三行 第二行 第一行 2021/3/17 * 2021/3/17 * 目前,教材中有两种确定位置的方法,它们实际上分别对应了中学要学习的平面直角坐标系和极坐标系,它们都是平面上确定位置的方法。 2021/3/17 * (3)描述图形的运动和变化 平移、旋转、翻转、图形的放缩 (实物、图片—图形;形式上和方向上) 对称 (轴对称、中心对称) 2021/3/17 * 例15 图4中哪些图形通过平移可以互相重合? 第一学段,侧重于对这三种运动的直观认识。 2021/3/17 * 图形的运动有哪些主要方式? 反射变换(轴对称)的基本特征是“连接任意一组对应点的线段都被对称轴垂直平分”。显然,确定反射变换的关键在于找到对称轴。 2021/3/17 * 图形对折;运动——角的变化 角之间的关系 2021/3/17 * 从运动变换的角度认识图形 2021/3/17 * 运动:面动成体 光盘摞起来就是圆柱 2021/3/17 * 2021/3/17 * (4)依据语言的描述画出图形等。 根据特征画出图形(平面、立体的) 这里要求的想象空间是开放的,可以是具体的图形,也可以是具有某种大小或位置关系的图形等等。 2021/3/17 * 图形之间的关系: 2021/3/17 * 平面图形 立体图形 ---联系 不同角度观察 展开、折叠 旋 转 切 割 2021/3/17 * 2.在测量教学中培养学生的想象力 以《长方形、正方形的面积》为例 2021/3/17 * 12厘米 1 厘 米 6厘米 2 厘 米 4厘米 3 厘 米 4 ×3 =12(平方厘米) 6 ×2 =12(平方厘米) 12×1 =12(平方厘米) 2021/3/17 * 面积的含义:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 面积的计算需要两次转化: 第一次:面积单位个数的累加就是面积; 第二次:长是几厘米就铺多少个平方厘米的小正方形;宽是几厘米就铺几行。 为什么长方形的面积=长×宽 2021/3/17 * 8米 6米 这块铁皮的面积是多少平方米? 2021/3/17 * 7米 6米 这块铁皮的面积是多少平方米? 2021/3/17 * 6米 6米 这块铁皮的面积是多少平方米? 2021/3/17 * 1.空间观念的课程载体 二维图形和三维图形的转换——展开与折叠、截一个几何体、视图与投影 ; 图形变换——轴对称、中心对称、平移、旋转、放缩; 空间观念的核心要素——想象 三、问题结论 2021/3/17 * 2.在图形与几何领域的教学中的四点建议: (1)现实情境和学生经验是发展空间观念的基础 (2)把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念;转变观念,关注过程,淡化结论;

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