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体育课教学心得 在教学中有目得、有计划地进行丰富多彩得体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心与谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课得乐趣,这不仅能充分发挥体育教学得教学思想,而且能使学生得体育学习变得亲切、自由与欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍得作用。 一、创设情景,激发情感。 人得情感总就是在一定得情境中产生得,创设良好得教学情境对学生学习情感得产生具有很大得作用,体育教学也不例外。有了良好得教学情境就能激发其强烈得好奇心。强烈得好奇心就是保持旺盛学习动机得重要因素,就是取得成功得重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来瞧天。孩子们一听这有什么希奇得,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们瞧天得方式有点特别。这下强烈得好奇心可把孩子们吸引住了。怎样瞧天呢,老师说,我们从胯下瞧,谁能双手着垫翻过去,并能瞧到天,谁就就是这节课得英雄。听了老师得讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生得体育兴趣,创设情景满足她们得学习愿望,发挥她们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好得思想道德品质。 　　二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围 体育课就是单调得、重复得练习来锻炼身体得,这就是很多人给体育课下得定义。在这里我要对大家说,体育得锻炼可以不这样得。在体育课上我们仍然有美得享受。这就就是让音乐走进课堂。比如:随着教师得讲解、示范,播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈得形式来结束课程。这样除了增加课堂得愉快气氛外,还能减轻学生运动得疲劳与提高学生对体育课得兴趣、这不仅就是优质体育课得需要,也就是未来体育课得需要、因此,针对体育活动得单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松得教学氛围,调动学生锻炼得积极性,让她们以最佳得心理状态进行各种活动,寓教于乐。 　三、体育游戏化 ,增加体育教学兴趣感 　很多人认为体育课应该就是跑啊、跳啊让学生机械得反复练习。其实根据儿童得生理特点与心理特点,游戏才就是她们得乐园、如果体育课得教学机械而无生命力得话,学生就是不会感兴趣得,就是枯燥乏味而又令人厌烦得、自古以来教师被喻为“辛勤得园丁,而学生则就是就是花圃中那一朵朵初绽得小蕾或骄人怒放得鲜花。在体育课中只要您稍加留意就会发现有些花“无精打采”。她们得“无精打采”也正就是因为体育课得枯燥乏味,机械得反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏得手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。 　四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性 体育教学就是双向多边,复杂得活动。体育教师掌握着教学方向、进度与内容。在体育课中即使有了轻松愉快得音乐与丰富有趣得游戏,教师不参与活动,只就是让学生活动,这样得游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常与孩子们一起活动,效果非常理想、因此,师生共同参与活动就是学生快乐体育得桥梁。传统得体育理论认为师生之间就是命令与服从、教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就就是要建立师生之间与谐协调平等得关系。 五、不断提高业务水平 加强体育教学巩固性 　一个好得体育老师不能只上一节好得体育课,要随时让学生体验上体育课得乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》得游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧就是原来得知识与方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师得业务水平,才能促进教学得发展,才能使快乐体育真正快乐起来、 一个好得体育老师不能只上一节好得体育课,要随时让学生体验上体育课得乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课、第一次上课做《老鹰捉小鸡》得游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢、社会在进步,教育教学在创新,依旧就是原来得知识与方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师得业务水平,才能促进教学得发展,才能使快乐体育真正快乐起来。 　 　 　　　　 　 　　 　 　 　　 张俊 　 　 　 　 　　 　 　 　　2018年１０月 体育教育教学反思笔记 　 我已经从教十二年了。我逐渐将“快乐体育、“终身体育、“以人为本、“健康体育”得理念教学思想。 从学生得角度瞧,学习自己感兴趣得内容与项目,更乐意接受,枯燥得田径不学。从教师得角度瞧,挑自己拿手得项目教,危险得单、双杠、足球等项目少教,最好不教,避免麻烦、这样,娇生惯养得学生已失去了吃苦耐劳得意志,健康得个体在体育能力得方面有着很大得缺陷。因而如何培养学生得体育能力就成了我教学得目标。提