《我的伯父鲁迅先生》示范课教学PPT课件【部编人教版六年级语文上册】.pptVIP

初读课文 第一部分（第1自然段）：伯父的追悼会上来了许多人，表明人民群众爱戴鲁迅先生。 第二部分（第2—3自然段）：伯父谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。 第三部分（第4—13自然段）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。 5.理清思路，说说课文可分为几个部分。 初读课文 第四部分（第14—16自然段）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。 第五部分（第17—25自然段）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。 第六部分（第26—27自然段）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。 品读课文 1.在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？ 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 品读课文 鲁迅先生出殡情景： 22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。 品读课文 2.快速浏览课文，思考：为什么鲁迅先生去世后，有那么多人来追悼他，向他致敬？为什么他得到这么多人的爱戴？文中是怎样说的？请找出相关句子，用横线画出来。 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 品读课文 3.对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪里体会到作者的悲痛心情？ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 品读课文 4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？ 囫囵吞枣、张冠李戴 品读课文 （2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？ 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎，“我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。 品读课文 （3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？ 伯父送“我”两本书，也是关心“我”，希望“我”能好好阅读，多多阅读。 品读课文 5.学习第二件事——笑谈“碰壁” （1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？ 品读课文 社会背景： 鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。 品读课文 （2）从“笑谈‘碰壁’”这件事中，你体会到了什么？ 体会到鲁迅先生不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。 品读课文 6.学习第三件事——笑放花筒 （1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。 “我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。” 品读课文 （2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你从中体会到了什么？ 这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。 品读课文 7.学习四、五件事——救助车夫、关心女佣 （1）默读课文，鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么“严肃”，还“深深地叹了一口气”？ 联系当时的社会背景，这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，鲁迅先生给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。可见鲁迅先生想得十分周到，对劳动人民非常关心。 * * 第八单元?第26课 我的伯父鲁迅先生 谈话导入 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 谈话导入 你知道这是谁的名言吗？ 今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文章，——《我的伯父鲁迅先生》。 看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走