《月光曲》示范课教学PPT课件(第2课时)【部编人教版六年级语文上册】.pptVIP

* * * 音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。 * 第七单元?第22课 月光曲 第二课时 同学们，上节课我们初步学习了课文。课文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，伟大的音乐家贝多芬是在怎样的情况下创作出《月光曲》的？这首曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。 激趣导入 品读课文 一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗户，而且从窗户里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。 这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？ 品读课文 当贝多芬在幽静的小路上散步时，他听到从那所茅屋里传来的断断续续的琴声。你们想一想，当贝多芬听到这悠扬的琴声，而且在这僻静的小镇上，竟有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜得到？ 品读课文 在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的音乐；但是他们又这么穷，音乐会的入场券又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。 读第3—8自然段，思考：究竟是什么打动了贝多芬的心，使他要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 品读课文 盲姑娘的家境贫寒，从“茅屋”“微弱的烛光”“旧钢琴”“入场券太贵”等词语可以看出来。 （1）盲姑娘的家境如何？ 品读课文 ①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。 （2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？ 品读课文 文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。 （3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？ 品读课文 皮鞋匠：先生，您找谁？走错门了吧？（意外、吃惊。） 贝多芬：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（平静、肯定。） 盲姑娘：弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？（激动、兴奋。第一个“您”表示猜想，语调稍延长一些；第二个“您”是做出了判断，要读出肯定的语气。） 贝多芬：您爱听吗？我再给您弹一首吧。（高兴、真诚。） （4）体会贝多芬此时的情感，分角色朗读第5、6自然段的对话。 品读课文 月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。（比喻） 正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？ 品读课文 月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们自读课文，找出描写《月光曲》内容的语句。 品读课文 画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 （月光照耀，微波粼粼。） 思考：这两段文字向我们展示了几幅画面？（给每个画面取个小标题） 品读课文 画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。 （月亮升高，风卷浪涌。） 品读课文 画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （月光照耀，波涛汹涌。） 品读课文 ①月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 ②月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。 ③忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 分画面朗读课文，说说自己读课文的体会。 品读课文 同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是《月光曲》之所以能成为经典的原因。 品读课文 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？你从哪儿看出这是他们的联想？ 品读课文 因为景象不是真实的，是妹妹的想象，同时妹妹是个盲人，她看不见。 为什么要加上“仿佛也看到了”？ 品读课文 谱曲 读课文第1０自然段，思考：这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别？ 品读课文 当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么？ 首尾呼应 最后一个自然段的“传说”与第一自