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对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告 一、 提出： 家 忙于做生意无暇 及孩子的教育因此学生的养成教育不 理想部分孩子缺少勤 的思想在行 上表 玩、 学 不刻苦特 喜 看 、 玩 甚至不完成作 也无所 ??没有 好的养成良好行 行 形成 决定品 品 决定命运小学 段是培养 的关 期一二年 又是最佳期中国教育鼻祖孔子 从小养成 的重要也作了好的解 ： “少成若天性 成自然”从小养成良好 良素 便犹如天性一 不可摧教育的核心是培养人的健康人格而培养健康人格 从培养良好行 入手小学生是养成行 的关 期 二、研究目 及内容 （一）研究目 ： 、教 通 的研究掌握多元的 价手段和方法初步构建管理育人教育育人服 育人的行 培养体系逐 提高教 自身素 培养科研型教育工作者 、探索促 小学低段儿童行 养成的一些具体操作方法、原 、 准、内容、方式等 、通 学生养成良好行 促 学生健全人格的形成全面提高学生的素 （二）研究内容： 、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略 、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、 原则、标准、内容、 方式等 、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进 作用 三、主要研究方法及评价原则： （一）本课题在研究中将主要采用以下方法： 个案研究法：采取自我教育的形式在学生中开展自主性教育即：实践中注意发现典型人物及时跟踪访谈树立典型并进行个案研究 行动研究法：积极组织教师根据研究方案的要求开展实验总结反思评价标准、 评价策略的科学性、 可行性及实效性同时考察学生良好行为习惯的运用及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯 观察法：教师随时观察学生发现学生的行为习惯的变化情况并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作把学生在家里的表现及时反馈给学校以达到学校、家庭教育的一致性 经验总结法：重视对学生的行为习惯养成教育摸索其评价的有效途径与方法认真总结这方面的经验和规律不断地提高、创新 （二）评价原则 1）方向性原则 以《公民道德纲要》、《小学生日常行为规范》和《小学学守 则》为指导把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来 加强社会主义的集体主义价值观的教育以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境 2）科学性原则 以少年儿童的教育学、心理学、教育理论为基本理论依据以探 索适应小学阶段养成教育的内容、 方法、途径为目的使评价服从教育规律符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律 3）发展性原则 根据各年段学生年龄和心理发展的不同特点教育内容、方法、 要求及评价都不能一刀切要从小学生的实际出发针对不同特点注意层次性、连续性、坚持循序渐进逐步提高要求 4）差异性原则 承认和重视个别差异既注意一般性特点又重视个别差异因材施 教这是儿童行为习惯养成教育过程中不可忽视的重要方面根据学生的年龄特征和个性差异以及行为习惯养成等具体情况选择灵活有效的教育方法发现教育的突破口促进学生良好行为习惯的养成 5）反复性原则 习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来这就需要我们对学生 的行为方式要不断反复练习反复巩固直至成为他们的自觉行为成为习惯永久保留下来所以在培养过程中要不断循环往复要有信心有耐心并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境氛围 四、实验的设计 （一）实验周期：两年即 XX.9~XX.6 分三大阶段实施： 、准备阶段（ XX.9—XX.10） 主要工作包括 : 1）确定研究人员 2）进行课题论证制定研究方案 3）建立课题研究组织和领导机构 4）搜集与课题相关的资料和信息 , 并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读 5）对实验学生行为习惯现状作调查分析 6）课题组作实验开题报告 、研究实施阶段（ XX.11—XX.4） 1）在学校和家庭开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究 2）进行理论总结形成理论特色提出支撑课题研究的理论观点并进行理论改造和创新 3）突出实践特色实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案 4）加强实验的规范管理和研究进一步深化实验研究 、成果总结阶段（ XX.5—XX.6） 1）完善实验并进行数据、材料的整理和分析 2）根据实验情况完善理论研究突出主导理论和典型案例 3）进行理论研究和实验成果的汇总 4）集结课题成果进一步推广课题成果五、实验途径： 加强学习转变教师观念组织实验教师学习相关理论帮助教师树 立“以人为本”的教育思想建立“发展性评价”观念做好实施的思想与理论准备领会新课程学生评价改革的思想即关注评价的教育功能发展和发现学生身上多方面的潜能了解学生发展中的需要帮助学生认识自我、建立自信促进学生在原有水平上的发展等等明确实施素质教育的基本要求、 培养目标、途径和方法树立全面实施素