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百年榕树展光辉 特色课程育英才 重庆市大足区通桥小学少年宫课程自开展以来，舞蹈组、 孝行天下诵读组、跆拳道组、武术队、丝网花制作组、葫芦丝组 等无一不绽放着孩子们的光彩童心。 通过苍榕大舞台、 今天我当 家、大足电视台演播厅等场所的展示， 可以看到孩子们那天真的 笑脸、精湛的才艺。学校通过乡村学校少年宫活动的开展，形成 了 5+X 课程文化方案， 践行了“人人小榕树， 棵棵生光辉”的核 心理念。 对于乡村学校少年宫活动的认知 学校的“乡村学校少年宫活动”是根据学校“人人小榕树， 棵棵生光辉”的核心理念，为达成“自立、共生、关爱、智慧” 现代社会人的培养目标，通过自行研讨、设计、合作等方式编制 出的人人参与的、多样性的、可供全体学生参与、选择的特色辅 助课程。 乡村学校少年宫课程开发的基础 学校位于大足区南端，与巴岳山相伴、与龙水湖为邻，是一 所具有 80 年历史的农村学校。 校内有一棵 150年的挂牌老榕树， 老榕树的精神在通小人身上得以展现， 80 年通小人的德行得到 了老榕树的见证，人树相融，天人合一，慈智双运，孝行天下。 学校的办学理念是“树人为责， 厚德固本”， 定位是“根植 苍榕文化， 凸显创新精神的品牌学校”， 发展目标是“创建大足 区精品优质特色农村学校”。 学校结合自身特点， 制定了“慈智 双运，孝行天下”的校训、 “和雅博爱， 知书达礼”的校风、 “取 精用弘，悉心栽培”的教风和“孜孜以求，励学日新”的学风， 以及学校的主题文化，即苍榕生辉。 学校少年宫课程的开发得益于学校《小榕树 生光辉 124 卓 越课堂》的建设。构建苍榕特色课堂文化：体现四种课堂教学模 式，即构建生命的课堂、构建生态心动课堂、构建生活的课堂、 构建生本的课堂。 学校形成了“ 124”课堂方案： “1”指“人人 小榕树，棵棵生光辉”的办学理念，成就每一名孩子。“ 2”指 教师主导下的提高和学生主体下的成长。“ 4”指是课堂流程， 即：扎根汲养（在目标引领下的自主学习）、茁壮成长（在问题 引导下的合作交流）、枝繁叶茂（在教学重点下的探究提高）、 独树成林（在目标达成下的创新拓展）。也指课堂的目标：注重 基础知识与能力培养、 促进学生可持续发展、 促进学生全面发展、 培养学生适应社会的能力与实践能力。 乡村学校少年宫课程建设的实施 少年宫课程的启动 学校成立了少年宫课程领导小组，并成 立少年宫课程实施和开发研究团队， 制定了开发方案、 实施方案 和评估方案， 在理论和实施两方面做了充分的准备， 为少年宫课 程的开发提供了良好的组织保障。 由于少年宫课程是新生的事物， 教师对此还不熟悉， 为提高 教师对少年宫课程的认识， 学校组织教师学习相关文件及课程理 论，开办各种形式的讲座，使教师领会了少年宫课程实施的要领, 掌握辅助教材编与的基本原则。 少年宫课程的实施是一个长期的过程，必须让所有的教师都 参与到课程开发与实施中来，因此学校动员广大教师积极参与。 有的教师根据自身特长去开发； 有的教师根据学生年龄特点、 兴 趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。 通过师生的努 力，学校开设德育类、艺术类、科技类三个系列十四个科目，涉 及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。 少年宫课程的实施 首先是课程管理。学校少年宫课程的常 规管理由教导处负责，主要做到了 “三落实”：一是课时落实到 课表，二是任课教师落实到人，三是检查落实到位，从而保证了 活动的正常运作。 其次是培训教师。在开发过程中，必须依靠任课教师积极参 与。为此，学校重视对任课教师的培训。任课教师自学了大量相 关的理论、文化知识，并参与了编写特色教材的全过程，对少年 宫课程的宗旨有深入的了解，为其开展教学实践奠定了良好的基 础。 最后是开展教学实践。在少年宫活动教学实践中， 学校积极 践行“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念，促进学生的发展。 目前，一至六年级分别必修了孝道教育和丝网花等课程， 选修了 艺术类、体育类、社会实践类、种植等课程。通过不断的实践、 总结、再实践，学校的少年宫课程稳步开展。 学校的少年宫课程实施具体分为德育类课程和艺术类课程。 2011 年学校在区级课题《构建以“孝”为魂德育新体系》成功 结题的基础上，校长亲自主编《孝道教育蒙学选编》校本教材， 以微课程的方式进入必修课堂，开展唱、读、讲、传、评系列孝 道教育。学校还在每天下午上课前半小时进行“孝行天下道德讲 堂”，讲述身边的故事；开展相关国学经典的学习，各年级学生 都有国学规定的学习任务。 2012 年学校进行区级课题 《“苍榕” 校园文化建设实践研究》研究，艺术类课程以课题为抓手，以活 动为依托， 以“苍榕大舞台”“大课间”为载体， 开展乡村学校 少年宫课程。 乡村少年宫活动中， 学校根据学生喜好及实际情