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科学发展观要求领导干部必须大力提升六项核心力 贯彻落实科学发展观，推进经济社会全面协调可持续发展， 不仅需要全党的政治智慧，而且亟需增强各级党组织的核心力， 亟需提升各级领导干部的核心能力。何为核心力？何为核心能 力？这是既联系又区别的两个概念。 力，即力量、 力度、作用力， 也包含能力，它主要与过程相联系，反应其作用效果，如：领导 力；而能力指的是本领、潜质、功夫，它主要与状态相联系，反 应的是活动效率，如：领导能力。党的各级组织是各级领导核心 或政治核心，要正确、有效地领导经济社会科学发展，就必须大 力提升领导科学发展的核心力。 各级党组织的核心力又具体表现 为各级组织的创造力、凝聚力、战斗力，而核心力则来源于党的 各级组织和党员干部特别是领导干部的思想力、 学习力、领导力、 决策力、执行力、创新力， 这“六力”可以相互转化， 相互加强。 同时，各级领导干部是推动科学发展的决策者和组织领导者， 党 的核心力如何， 最重要的是取决于各级领导干部的核心能力。 也 就是说， 领导经济社会科学发展， 不仅需要领导干部的一般能力 作基础、岗位能力去履职，而且需要更重要、更突出、更直接的 科学发展能力来支撑、来推动。因此，科学发展观，对提升领导 干部的核心力提出了新要求。 一、科学发展观要求领导干部必须大力提升思想力 科学发展观要求领导干部必须提高思想力。所谓思想力， 就是思想对客观物质世界的作用力， 它影响和决定着思维方式和 行为方式，是学习力、决策力、执行力等所有力的源泉。思想决 定行动，思路决定出路 而思想和思路都源于人的思想力。对于 领导班子和领导干部而言，思想力，是指其思想水平、理论素质 及洞察判断能力、思维创新能力。推动经济社会科学发展，首先 是要提高领导干部的思想力。 科学发展观对领导干部首先在思想上是一种巨大的震动， 在发展的思想理念上给予新的视野和新的启迪， 以新的命题和新 的思考。 一方面从国内大局看， 我们的发展既是处在新阶段新起 点，但同时又遇到难度更大的新矛盾新问题。新中国经过 62 年 的建设，特别是经过 33 年改革开放，我国社会发生了翻天覆地 的变化， 取得了举世瞩目的辉煌成就， 我国是世界最大也是最具 活力的发展中国家。 但在新的历史阶段， 我国进入了发展的关键 期、改革的攻坚期、矛盾的凸显期，经济社会发展呈现出一系列 新的阶段性特征。 如果不深刻把握这些阶段性特征、 抓紧采取措 施解决前进中的突出矛盾和问题， 必将对我国经济社会发展特别 是长远发展产生重大影响。 另一方面从世界大局看， 当今世界正 处在大变革大调整之中， 我国发展面临的机遇是前所未有的， 但 同时面临的挑战也是前所未有的。 我国要完成工业化和信息化的 双重任务， 担负着增加社会财富和使人民共享发展成果、 实现社 会公平的双重使命， 面临着促进经济发展和节约资源、 保护环境 的双重压力， 这就决定了我们不能重复其他国家走过的老路， 而 必须走出一条中国特色的发展道路。 科学发展观正是在准确把握 我国发展的阶段性特征、适应我国发展新要求基础上提出来的， 也正是在借鉴世界各国发展经验、 汲取国外发展理论有益成果的 基础上提出来的。 各级领导干部必须用科学发展观武装头脑， 努力提高自己 思想力。 根据科学发展观的要求， 应把区域性的问题放到国家全 局来思考， 把中国的事情放到世界大局来思考， 把阶段性的情况 放到中国特色社会主义的整个过程来思考， 总结过去，立足当前， 着眼未来，以全新视角、战略思维，科学对待面临的新情况和新 问题，用科学发展观统领经济社会发展全局。 二、科学发展观要求领导干部必须大力提升学习力 科学发展观要求领导干部必须提高学习力。学习力是学 习的动力、毅力、能力和效能的综合体现。学习力是一个人不断 更新观念、更新知识、更新技能以适应社会发展变化的综合素质。 从生存来看，学习力是新生命力；从发展来看，学习力是新生产 力。提高学习力是顺应发展大势、赢得竞争主动的迫切需要，是 推动科学发展、 促进社会和谐的迫切需要， 是提高党员干部素质、 保持和发展党的先进性的迫切需要。 建设学习型党组织必须大力 提高党员干部学习力， 以更强的学习力促进运用科学发展观干事 创业水平的提升， 为推动科学发展提供思想保证、 智力支持和创 新动力。 提高学习力是领导集体和领导干部实现自身科学发展的 必然要求。 加强学习越来越成为我们党始终走在时代前列、 引领 中国发展进步的决定性因素， 越来越成为提高党组织创造力、 凝 聚力、战斗力的重要基础。谁学得少谁就会落伍，谁不学习谁就 被淘汰。从这个意义上说，学习对于党员干部，已经不是一般意 义上的“充电”， 它更是一种政治责任。 党员干部只有重视学习、 坚持学习、终身学习，不断增强学习力，才能开阔视野，增