长沙市中(小)学教师统一备课用纸.pdf

长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初三 班级 时间 年 月 日 课题 《出师表》（第一课时） 知 1、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、 远奸佞， 严明赏 教 识 罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死 学 能 而后已”的精神。 目 力 2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质 标 品 朴、感情真挚的特点。 德 3、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的 用法。 教 重 教学重点： 1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文 材 点 的阅读能力。 2 、了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主 分 难 张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚， 学习他的爱国精神 。 析 点 教学难点：掌握形容词的活用和“以”的用法。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业） 一、创设情境，导入新课。 学法指导 诸葛亮是中国人民智慧的化身。 “三顾 茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人 口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的 文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》 是汉末以来的第一流杰作， 文章质朴诚挚， 志尽文畅，为后人所钦仰。陆游说“出师 一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，文天祥说 “或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来 学习这篇杰作。 （板书课题） 二、朗读课文。 1、教师范读课文（最好能背诵） ，读得要 抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 要求学生注意体会老师的读法，并画出生 字词。 2、指导学生朗读 （片断），要求富有感情。 1 三、检查预习。 1、要求一生简介“表”的有关常识。 2、一人简述本文的写作背景。 3、一人简介诸葛亮。 四、指导划分层次结构。 引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下 几个问题供参考： 第一、在国家危急的形势下，作者出师前向后 主提出哪几条治国建议？ 第二、作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的 理由的？ 第三、在说明出师的理由之后，作为臣下，是 否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决 心？ 1、学生根据教师的提示独立思考， 拟出初步答案。 2、同组交流，取长补短（段意不要求统一） 。 3、抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（ 1－5 ）指明危机，提出建议。 第二部分（ 6－7 ）追忆往事，陈述理由。 第三部分（ 8－9 ）分清责任，表明决心。 五、理解分析第 1、2 自然段。 1、学生结合注释自译课文 1、2 段（问题 2、3 ），教 师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱 秋：关键时 刻 妄自菲薄：过分看轻自己 盖：原来 2、提问四人各对译课文 1、2 段，学生进行评价更 正，教师肯定小结。 3 、思考问题： （1）为什么说当时是“危急存亡之 秋”？ （2 ）作者指出当时蜀国的形势如何