直接证明与间接证明1.docx

§ 221 综合法和分析法(1) 【学情分析】 前一阶段刚刚学习了人们在日常活动和科学研究中经常使用的两种推理——合情 推理和演绎推理。数学结论的正确性必须通过逻辑推理的方式加以证明。这是数学区别 于其他学科的显著特点。本节学习两类基本的证明方法：直接证明与间接证明。 在以前的学习中，学生已经接触过用综合法、分析法和反证法证明数学命题，但他 们对这些证明方法的内涵和特点不一定非常清楚，逻辑规则也会应用不当。本部分结合 学生已学过的数学知识，通过实例引导学生分析这些基本证明方法的电教过程与特点， 并归纳出操作流程框图，使他们在以后的学习和生活中，能自觉地、有意识地运用这些 方法进行数学证明，养成言之有理、论证有据的习惯。 【教学目标】 知识与技能：结合已学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法——综合法和 分析法；了解综合法、分析法的思考过程、特点 过程与方法：能够运用综合法、分析法证明数学问题 情感态度与价值观：通过本节课的学习，感受逻辑证明在数学以及日常生活中的作 用，养成言之有理，论证有据的习惯 【教学重点】 了解综合法、分析法的思考过程、特点；运用综合法、分析法证明数学问题。 【教学难点】 根据问题特点，选择适当的证明方法证明数学问题。 【教学过程设计】： 教学环 节 教学活动 设计意图 、 1.比较a2+b2与2ab的大小关系. 通过复习导入新课 提出 生 : a2 +b2 2ab。 通过典型数学实例，概括 问题 已知：a,b 0,求证： 2. a(b2 +c2)+b(c2 +a2)兰4abc 生：讨论、交流完成，对比解答 综合法的特点 二 、 综合法：一般地，利用已知条件和某些数学定义、 综合 公理、定理等，经过一系列的推理论证，最后推导出所 法定 要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法。(也形 义 象地称为“顺推证法”或“由因导果法”) 阅读课本P85倒数第3行：流程框图 更直观了解综合法的证 明过程 三、 1.例1 .在LABC中，三个内角A, B, C的对边分别 应用 为a,b,c ，且A, B, C成等差数列，a,b,c 成等比数列， 强调分析过程和思考过 求证：L ABC为等边三角形。［几何画板］ 程，尤其是本题的文字语 证明：由A, B, C成等差数列，有2B=A+C① 言与符号语言的转换 ??? A, B, C为L ABC的内角 (2B=A+C ),隐含条件的显 A+B+C= n ② 性化(A+B+C= n ),通过寻 找条件和结论间的联系， 由①②得 B =- ③ 3 就可直接从已知条件和余 由a,b,c 成等比数列，有b2 = ac ④ 弦定理出发，证明问题。 ??? b2 = a2 + c2 _2ac cos B = a2 + c2 _ ac 例题起到运用综合法证 由④，得 a2+c2-ac = ac 题的示范作用，注意规范 即 （a c）2 = 0 化表达。  因此 a=c 从而有 A=C ⑤ ■T 由②③⑤，得 A=B=C=二 3 所以LABC为等边三角形。 四、 练习 巩固 P89.1 补充： 1 V X 已知：xy0, 求证：xy +—+— +— 4［几何画板］ xy x V 证明：xy a 0 ”■” x，— 0 y x 1 c x y c 二 xy + 一 2, — + 2 兰 2 xy y x ntt 1 y x 贝Uxy +——+-十一4 xy x y （学生板演练习） 及时讲评学生板演过程中 出现的问题 五、 提出 问题 师：要证明兰卫色Tab成立，需要什么条件？ 2 生：需要：a +b 22 JOb 师：要证明a+bA2jab成立，只需证什么条件？ 生：需要：a+b—2jOb兰0 师：要证明a+b-2庙±0成立，需要什么条件？ 生：需要：（石―Jb）2兰0 师：（石-Jb）2工0是否成立？ 生：是的 师：上面的分析过程，即 a+bX2Vabu 2 a+b 2/abz0u （石-亦）2^。 给出分析法的实例。详细 的板书推导利于学生总结 归纳出分析法的思考过程 和特点 引导学生概括出分析法的 特点 六、 分析 法定 义 分析法：一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求 使它成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结 为判定一个明显成立的的条件（已知条件、定理、定义、 公理等）为止。这种证明的方法叫做分析法。（也形象 地称为“逆推证法”或“执果索因法”） 阅读课本P97.流程框图 更直观了解分析法的证 明过程 七、 应用 例 2.求证： 证明：?/ J3+U5和4都是正数 ???为了证明 只需证明（J3+J5）2 ￡42 展开得：8+2诉516即Ji5v4 只需证 1516 ?/ 1516显然成立，???原式成立 师：综合法与分析法有什么样的思维关系？ 例题示范分析法的思