《大还是小》教学设计.docxVIP

小学一年级语文上册教案（ 小学一年级语文上册教案（ 2018-2019 学年度第一学期） 课题 10、大还是小 课时 2-1 日期 1、认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会 教学目标 教学重点 写“自、己”等 3 个字。 2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写 “自、己”等 3 个字。 教学难点 正确、流利地朗读课文。教学准备 多媒体课件，生字词卡片 借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记 预习要求 忆生字。 教学过程 旁注 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1、出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。 ( 生读：大 ) 师：上课时，回答问题的声音要大。 你知道和它意思相反的字是什么吗？ ( 生答：小 ) 2、出示字卡“小”。 师：请小声地读这个字。 ( 生读：小 ) 上课时，回答问题声音不能太小， 否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 ( 同时出示字卡“大小” ) 现在，我们一起来读一读。 ( 生读：大小 ) 3、质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？ ( 指名回答 ) 师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。( 板书课文题目 ) 4、读了课文题目，你有什么疑问？ 5、自主探究学习。 教师出示自探提示一。 自由朗读课文， 遇到不认识的字， 借助拼音多读几遍。 把词语读正确， 句子读通顺。 拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 6、根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 我会读 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字： ③我来考考大家： “我在洞穴里发现了一颗牙。 ”( 穿) 这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领 了，说说你们的识字办法吧！ ( 学生说说自己的识字方法。 ) ④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 ⑤指名认读，齐读。 三、写字指导 ( 自、己) 1、交流谈话。 师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？ ( 己) 组一个词好吗？ ( 自己) 现在我们就来写好下面这两个字。 师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家： “我们有相似的地方，你们发现了吗？” ( 发现了，它们都是独体字 ) 2、教师示范书写，学生观察，跟着书写。四、再次朗读，解决问题 1、认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。 再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。 练习读好这些句子，为朗读展示做准备。 2、学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。 3、指名展示朗读。 五、再次质疑 师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？ 六、课堂总结 1、说说自己的收获。 2、学生谈收获。教 后 记 课题 10、大还是小 课时 2-2 日期 1、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 教学目标 2、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重点 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。教学难点 体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。 教学准备 多媒体课件，生字词卡片。 预习要求 正确、流利地朗读课文。结合插图，初步体会“我”自相矛盾的内心世界。教学过程 旁注 一、复习回顾，质疑导入 1、课件出示词语。 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 指名读。用“自己”说一句话。 开火车读。 小组比赛读。 2、回顾问题。 师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？ “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？ “我”到底是大还是小？ 3、出示自探提示。 围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题： “我”什么时候觉得自己“很小” ，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？ “我”什么时候觉得自己“很大” ，用“ ”画出来。想一想：为什么 这时候“我”觉得自己“很大”？ 二、精读感悟，解决疑惑 1、根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 2、汇报交流，相机引导。 “ 我 ” 觉 得 自 己 “ 很 小 ”