《地球的形状》教案.docxVIP

六年级科学上册教案 六年级科学上册教案 教学目标 第二单元 我们的地球 1、地球的形状 1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2、了解古人对地球形状的猜想、探索与实践，同时了解近代和现代人是怎样利用先进的科技进一步证明地球是球形的。 3、知道地球的形状和大小。 4、用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象，从而进一步体会地球是球形的。 教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。 教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。教学准备：地球仪、小船模型 预习要求：阅读课本 14 到 16 页的内容，了解有关地球形状的知识。教学过程： 一、导入新课 1、出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。 （地球） 2、教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟有多大呢？今天我们就来学习这些知识。 3、板书课题： 1、地球的形状 二、人类探索地球形状的过程 1、同学们，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？ 2、古人对地球形状的猜想、探索与实践。 出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。 学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。 教师小结：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认 识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。 3、出示课本第 14 页下面两幅图以及文字，引导学生读一读，了解张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。 可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？ 是因为当时科学技术并不发达，地球又太大了，人站在地球上，只能看到 陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？ 4、引导学生读一读 15 页上面的一段文字，并观察旁边帆船进港的图片。教师引导：是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发现进港的船只，总是先看见桅杆，再逐渐看见船身。而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们做出了另一种猜测。关于这一点， 大家想不想来验证一下呢？ 三、模拟实验，观察帆船进出港 1、教师出示实验的材料：地球仪、帆船模型。 2、引导学生读一读 15 页中间的一段文字，了解本次实验的过程及注意点。 3、教师强调实验的注意点：此实验两人合作，一人观察，一人开船。观察的人眼睛要平视。而开船的同学要掌握好船的速度，不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。做完实验之后，完成好实验记录，并思考为什么会有这样的现象发生？从这次实验中，你们得出什么结论？ 4、学生分小组开始实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一点指导。提醒学生填好实验记录，并且认真思考刚刚提出的问题。 5、全班分小组汇报实验的结果，教师相机指导。 6、教师小结：正如刚才大家实验看到的那样，在地球仪上移动帆船模型， 我们会发现帆船进港的时候，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的时候正好相反，船身先消失，桅杆后消失。可是在桌面上模拟航行的时候，自始至终都会看到船身和桅杆同时出现。这个现象进一步说明了地球是球形的。 四、麦哲伦环球航行 1、出示课本第 15 页的下面两幅图片及一段文字，引导学生读一读，了解麦哲伦环球航行的故事。 2、教师小结： 是的，麦哲伦的这一次环球航行进一步证明了地球是球形的。 五、现代科学技术进一步证明地球是球形的 1、过渡：随着人类科学技术进一步发展，现在人们已经能够在太空中观察地球了。 2、出示地球的照片，引导学生看一看，告诉学生这是人类在月球上拍摄到的地球形状图片。 3、引导学生读一读课本第 16 页上面的两段文字，了解人类探索地球和太 空的历史，进一步了解地球是球形的。 4、教师小结：到此为止，人类真正的了解了地球的形状，明白了我们一直生活和居住的地球真正的面目，这得益于人类探索地球的决心和人类科学技术的发展。 六、探索地球的大小 1、教师引导：地球是一个球体，那么我们居住的这个地球究竟有多大呢？ 下面我们先来看一组数据。 2、出示课本第 16 页介绍地球大小的一组数据。 3、引导学生讨论交流：根据这些数据，你们能想象出地球究竟有多大吗？ 4、教师进一步引导学生体会地球的大小： 我们知道，中国的领土面积是 960 万平方千米，你们能算一算一个地球相当于多少个中国领土面积吗？ 学生动笔算一算，算出一个大概的数据即可。 5、教师展示世界地图，引导学生看一看中国在世界地图上的位置及大小， 然后把中国领土面