《地表的变迁》教案.docxVIP

六年级科学上册教案 六年级科学上册教案 5、地表的变迁 教学目标： 1、知道地球的表面是不断变化的，不过地表的变迁却是一个漫长的过程 2、了解一些改变地表的自然力量，知道什么叫风化，什么叫侵蚀。 3、知道人类的有些行为也会使地表发生变化 教学难点：了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响 教学难点：了解风、水等一些自然力量是如何改变地表的。 教学准备：喜马拉雅山的一些资料、酒精灯、水杯、小石块、镊子、火柴等一些实验用品。 预习要求：阅读课本 25 到 28 页的内容，了解使地表发生变化的一些原因。教学过程： 一、导入新课 1、出示化石的图片， 引导学生看一看： 同学们，你们知道这是什么吗？ （化石）那么大家知道化石有什么作用吗？ （研究化石， 可以了解地球的过去。） 出示一些世界风光图，引导学生看一看。 2、教师引导：这么美的世界，从古到今，地球的表面都是这样的吗？这节 课我们就来研究地球的过去，探究地球表面的变迁史。 3、板书课题： 5、地球的变迁二、推测喜马拉雅山的过去 1、教师引导：曾经有人说，在很久很久以前，地球上根本就没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？ 2、引导学生看一看课本 25 页的图片，读一读图片旁边的文字，了解喜马拉雅山的变迁史。 3、学生交流讨论：为什么说现在是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的地方，那里可能是海洋，你有证据吗？ 4、学生汇报交流，教师小结：只有证据才能说明事实，有了化石这样的证 据，科学家才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰做出这样的推测。三、探究地球表面千姿百态的自然力 1、出示课本第 26 页的上面四幅插图，引导学生欣赏这几幅图片——石林、 海边礁石、火山口湖、风蚀石 2、教师提问：世界上有那么多的地表形态，究竟是怎样形成的呢？是什么力量造就的呢？ 3、学生交流讨论，教师总结：这么多地表形态的形成，是地球本身的力量造成的，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪力量的共同作用下， 才形成了今天千姿百态的地表形态。 四、探究自然界的风化和侵蚀作用 1、同学们，岩石是坚硬无比的，这一点我们每个人都知道，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？ 2、出示课本第 26 页的下面这幅图，引导学生看一看，巨大坚硬无比的岩 石最后慢慢的变成了细小的沙子和泥土。 3、学生说一说自己的推测，教师引导：这些仅仅是我们的推测，下面我们还是通过实验来验证一下。 出示实验材料：酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴。 教师用镊子夹住一小片石头，在酒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放到人水中，接着再烧，再浸入冷水中，反复几次。 学生注意观察石头的变化，然后说一说，石头发生了什么变化？并且想一想石头发生这样变化的原因。 4、教师小结：是的，在自然界中，太阳不停的照射、雨水不停的冲刷、物 体热胀冷缩 ?? 这些都不断的在侵蚀着巨大的岩石，使岩石不断的破碎， 越变越小，最终变成细沙，变成泥土，这样的过程，我们叫做风化。 5、研究侵蚀的作用 教师引导：在生活中，我们经常会观看到滚滚的河水夹杂着泥沙向东流去， 那么大家知道流水有什么作用吗？ 6、教师进行水搬运的演示实验。 学生说一说自己看到的现象，并了解水能够成功的把岩石这样的东西从一个地方搬运到另一个地方。 7、教师引导：除了水，在自然界中，还有什么东西有这样的力量能够将岩 石的碎屑带走。 出示课本第 28 页上面两幅图，引导学生看一看，弄明白除了水，还有风、泥石流、冰等等，这些自然力量都能够将巨大的石块带走。 8、教师总结：风化后的岩石被风、水、冰或者重力模式搬运的过程，就叫侵蚀，亿万年来，我们的地球就在风、水、冰或者泥石流这些自然力量的不断的风化和侵蚀中慢慢改变了模样，形成了现在我们看到的这个样子。 可以想象，亿万年之后，我们的地球将在这些自然力量的改变之下，变成另外一个样子。 五、了解人类活动对地表的影响 1、除了自然的力量会对地表产生影响之外，人类的活动对地表也会产生很大的影响。 2、出示课本第 28 页下面四幅图，引导学生看一看，了解人类的活动对地球表面产生了哪些影响？这些影响哪些是可取的？哪些是不可取的？ 3、学生讨论交流，教师小结：因为科技的发展，人类的活动一方面提高了人们的物质水平，可是另一方面也对自然造成了诸多不利的影响，所以我们人类要反思自己的行为。 六、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了地表的变迁史，知道了大自然中的风、雨、水、阳光都会对地表产生影响，同时，人类的活动也会对地表产生影响， 因此我们人类要不断的反思自己的行为，不要过度的开发地球，对地球的 发展造成不可挽回的影响。