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创建民乐特色学校总结 ——小学创建民乐特色学校总结 *** 小学创建于 1958年，前身为“永胜小学”，是一所村级完小。 学校于 XX 年升格为点校， XX 年升格为享受中心级待遇的学校。目 前，学校有 46 个教学班， 2148名学生， 106名教职工。 XX 年起，学校从实际出发，本着“一切以学生为本”的宗旨，围 绕“和谐发展 + 个性特长培养”的育人目标，着眼于学生智力的开发， 创新、开拓能力以及良好个性的培养，开始个性化教育的探索与实 践。学校给学生搭建了一个个多彩的成长平台。几年来，科技活动、 艺术教育（民乐、美术）、围棋教育已形成鲜明的特色，不仅娱乐着 孩子的身心，更重要的是促进了学生综合素质全面提高，个性及特长 充分发展。 学校民乐队自 XX 年创办以来，一直坚持以弘扬中华民族传统文 化，传授学生民乐演奏技能，让学生掌握一技之长，丰富美丽的人生 为理念，培养了一批又一批民乐演奏人才。随着教育改革的不断深入 发展，根据我校的自身发展特点，一手抓常规，一手抓特色，把民乐 特色教育作为素质教育的切入点，深挖内部潜力，特色办学之路越走 越宽。现回顾如下： 一、措施到位，民乐特色教育系统管理。 十年来，我校特色教育得到了较好、较快的发展。为了确保民 乐特色教育贯彻落实，学校建立和完善了三大系统：组织领导系统、 第 1 页 共 9 页 校本培训系统、条件保障系统。其内在联系为：组织领导系统是关 键，校本培训系统是重点，条件保障系统是基础。 （一）组织领导系统。 建立了“一个小组、二条线、两大块”的纵横交错的管理系 统。一个小组是校长牵头成立特色教育领导小组，形成上层面宏观管 理；二条线是教导处、音乐教研组二线具体协调落实；两大块是民乐 队、普通教学班两块阵地操作实施，形成基层面微观控制。特色教育 领导小组负责全面调控民乐教育工作，建章立制，保证规范运行，规 划近、中、远期工作。教导处侧重于民乐教育的管理。音乐教研组具 体实施教学工作，创造艺术教育氛围，组织全校性音乐教学活动和艺 术特色活动。各部门互相协调、密切配合，形成合力，工作卓有成 效。 （二）校本培训系统。 学校通过一段时间的实践探索，确定了民乐教育的工作目标， 把以“二胡、古筝为龙头的民族器乐”教学列入学校工作计划，并摆 上议事日程，在人力、物力、财力上大力支持。由学校第一把手领 衔，主管教学的副校长全面负责，指定专业老师执教，建立“三性统 一”的音乐教育体系。 “三性”是普通性、示范性、严肃性。（ 1）普通性。开足开齐 课程，规范实施音乐教育。音乐教育有其自身的规范要求，必须严格 执行国家课程计划。一是保证普通班的普通性，全员参与，二年级以 第 2 页 共 9 页 上学生都要学习一种乐器——竖笛或口琴；（ 2）示范性。民乐队成员 根据学生的兴趣爱好，家庭自身条件，以学生自愿报名，学校择优录 取为原则，乐队成员的演奏技能对普通学员具有一定的示范作用。 （3）严肃性。乐队训练做到“四落实”，即教育落实、时间落实、学 生落实、任务落实，保证民乐教学课程的严肃性。教师写好计划，备 好每一节课，年终写好工作总结，抓基础，培养尖子；满足学生兴 趣，培养个性；参加校园性、社会性活动，创造艺术美的课程格局。 （三）条件保障系统。 （1）师资队伍建设。为了办好民乐特色教育，学校长期聘请了 *** 市、*** 区内知名的器乐演奏专家担任指导老师，挑选校内懂乐器， 有进取心，勤学、肯钻研的专职老师任教，并重点培养。学校也先后 派民乐队的指导老师到杭州等地参加培训学习，演出观摩，大大提高 了教师自身的素质。 （2）艺术教育设备。学校每年都有特色专项经费，保证艺术项 目经费足额投入，设备满足需要。一是学校自筹一部分，二是争取上 级教育行政部门拨一部分，三是学生家长自购乐器。 XX 年学校一次投 入资金 86300元，购买了古筝、扬琴、中阮、琵琶、二胡等