学前幼儿园_锅碗瓢盆交响曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐活动：锅碗瓢盆交响曲 设计意图：音乐源于生活，生活中到处充满着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐，我们将敲搅拌拍打等形式加以融合，发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动幼儿不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验 活动目标　　1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。　　2.进一步指导幼儿听辨音乐的ABA结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。　　3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。　　活动准备　　1.各种厨房用具：勺、桶、盆、盘子等。　　2.图谱。　　活动过程　　一、引导幼儿感受，积极探索厨具的声音　　师：小朋友们，今天老师带来了新的朋友，大家想不想知道它们是谁呀!仔细听。 （盆 桶 盘子 勺子） 师：小朋友想不想来敲一敲，但是有规则，当老师喊出321的时候就立马回到座位上。　　师：哪个小朋友能用自己的方法把盘子敲响呢？（找个别幼儿敲一敲） 师：小朋友闭上眼睛，听一听老师是用的哪个方法让盘子想起来的？（勺子敲击盘子） 师：哪个小朋友能用自己的方法把盆敲响呢？（找个别幼儿敲一敲） 师：小朋友闭上眼睛，听一听老师是用的哪个方法让盆想起来的？（大勺子在盆里搅拌） 师：哪个小朋友能用自己的方法把桶敲响呢？（找个别幼儿敲一敲） 师：小朋友闭上眼睛，听一听老师是用的哪个方法让桶想起来的？（用手拍桶的） 师总结：勺子和盘子是好朋友，大勺子和盆是好朋友，手和桶是好朋友 二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构　　1.看图谱，找到不同的地方。　　2分别找出相对应的打击方式。（小蝌蚪图标用勺子打击盘子，波浪线图标用大勺子搅拌盆，圆点打击桶） 3我们用手模仿打击动作，看图谱练习A部分。 4全体幼儿试打乐曲B部分。 5引导幼儿了解音乐ABA的曲式结构。 6跟音乐完整的打击乐曲 三、跟音乐打击乐曲 1.师：请小朋友去选择自己喜欢的道具，（规则：轻轻的走过去，不要让自己的乐器发出声音，否则将会被淘汰）　　　2.用厨具演奏《锅碗瓢盆交响曲》　　师：现在，让我们来用厨具演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》。在演奏之前老师有一个要求，就是要请所有的小朋友们都要看指挥，我的指挥棒一抬，你们就准备好乐器，我的指挥棒落下来，你们也要把手里的各种厨具放下来。好，现在去选择一样你喜欢的厨具我们来演奏一曲《锅碗瓢盆交响曲》吧!　　3.交换乐器演奏　　师：真棒!有许多小朋友还想换种厨具试试，好，让我们交换乐器演奏!　　四、结束部分　　师：小朋友们玩的快乐吗?今天我们一起用厨房里的厨具演奏了《锅碗瓢盆交响曲》，生活中处处都有音乐，只要我们认真观察，用心发现就会创作出更美妙的音乐 《锅碗瓢盆交响曲》效果分析： 原本只是在厨房能用到的工具，今天也把它们请到了我们的课堂上，别样的音乐活动就这样的开始了，孩子们用不同的方式自由打击这些厨房用具，探索打击方法，让孩子在玩中学习和练习打击乐，为以后的打击课奠定基础。 大班音乐《锅碗瓢盆交响曲》教材分析 ?设计思路: ?音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验，能够根据教师的演示，比较出三种（盆、盘子、桶）发出的声音是不同的。 活动难点： 在听音乐打节奏时能够认真观看教师的示范并主动跟着学习打节奏，在敲击时注意合拍和跟节奏。 对于大班幼儿来说，打击乐不是特别难达到教师设定的目标，但是一定要让他们通过自己动手，得出此答案，而不是教师直接告知答案。大班幼儿已具有初步的探索能力，喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，愿意用语言表达出来。虽然平时我们也会对儿歌进行打节奏，如拍手、拍肩等但是这是孩子自身存在的，所以学、用起来都比较方便，然而当用生活用具打节奏，对于一些肢体不协调等其他情况幼儿来说，也是一种挑战。但是对于这一新鲜的打节奏法，他们兴趣浓厚，情绪高涨，但是他们如果不能够及时敲打出好听的声音，而是一昧的乱敲，就会逐渐失去兴趣。这时就需要教师及时引导，耐心教学，克服小班幼儿焦躁不安的情绪，引导克服自身带来的一些不良影响。 我利用情景教学法、直观教学法等一些教学法，一步步的引导幼儿自己