学前幼儿园_魔法奶奶的电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 明天出版社大班语言下册 《魔法奶奶的电话》教学设计 教学目标： 　　1、理解故事内容，知道四季的不同特征、变化的顺序及周期性 2、能够大胆说出自己喜欢的季节及理由，并敢于在集体面前大胆流畅的表达自己的想法 教学重点：让幼儿知道四季的变化，并能说出四季的特点 教学准备：《魔法奶奶的电话》故事视频、电话图片、春夏秋冬字卡、四季图片、圆盘、 《四季歌谣》 教学过程： 一、谜语导入 1、叮铃铃、叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听的清。 谜底：电话 出示电话图片 二、播放故事《魔法奶奶的电话》视频 1、完整欣赏故事 师：魔法奶奶的电话能拨通谁的电话？ 师：故事中的小朋友要给谁打电话？ 三、分段讲述故事 1、故事中的卓子小朋友给谁打的电话？为什么给春姐姐打电话？ 师：春天除了放风筝还可以做什么？你还发现了春天有那些变化？是不是所有的小朋友都喜欢春天呀。 故事中的汤豆小朋友给谁打的电话？为什么给夏哥哥打电话？ 师：夏天还有哪些变化？是不是所有的小朋友都喜欢夏天呀。 故事中的小天小朋友给谁打的电话？为什么给秋姑姑打电话？ 师：秋天还有哪些变化？是不是所有的小朋友都喜欢秋天呀。 故事中的卓子小朋友给谁打的电话？为什么给冬爷爷打电话？ 师：冬天还有哪些变化？卓子小朋友刚开始喜欢春天为什么又喜欢冬天？ 魔法奶奶听了会怎么说？ 师：魔法奶奶为什么会这么说？ 小结：每个人都有自己喜欢的季节和不喜欢的季节，每个季节都有它的优点和缺点。不论是温暖的春天，还是炎热的夏天，还是丰收的秋天，还是寒冷的冬天。但是每个季节都很重要，一个季节都不能少。 6、这时候魔法奶奶的电话又响了，会是谁打来的呢？ 师：春姐姐为什么会打电话来？ 小结：一年有四个季节是按照春夏秋冬这个顺序，春天是一年中的第一个季节，过完了春夏秋冬也就过完了一年。然后又从春天开始，所以一年四季是轮换的。 四、粘贴四季图片，让幼儿进一步了解四季的特点 1、让幼儿分组按照四季的顺序粘贴图片 2、让幼儿大胆说出自己喜欢的季节及理由 活动结束 带幼儿到户外一起寻找春天的变化。 【学情分析】 根据大班幼儿年龄发展特点，幼儿已了解四季。通过本次活动能进一步熟悉四季及它们的特点，在活动中幼儿根据故事内容及粘贴四季的图片，在教师的引导下能大胆说出自己喜欢的四季及理由。知道四个季节是轮换的也是必不可少的，通过四季能更多的了解到黑天和白天，每周、每月等也是轮换进行的。因此，在整个过程中幼儿能专注的倾听故事，知道四季是轮换的，并能大胆的表达自己喜欢的季节及理由。 《魔法奶奶的电话》教材分析 《魔法奶奶的电话》是明天出版社大班教师用书下一节语言活动。《刚要》指出，在幼儿生活经验的基础上帮助幼儿了解自然，知道四季的变化。在《春夏秋冬》的主题活动中幼儿已积累了有关四季的生活经验知道各个季节植物动物及人们生活的一些变化同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。 《魔法奶奶的电话》这一故事以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们提供这样一个集体交流活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿对四季的喜爱。 【魔法奶奶的电话】课后反思： 魔法奶奶的电话 在本节活动中我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣能积极参与互动通过谜语及谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，并引出魔法奶奶的电话这个故事。 在教师提问：“你喜欢什么季节为什么喜欢这个季节的时候”，部分孩子的语言表达能力不完整、不连贯的现象。因此在幼儿回答的时候教师适时给予引导让幼儿把话说完整例如：“我喜欢春天春天可以”。通过让幼儿多说提高语言表达能力，幼儿在最后的互动环节中培养其合作意识语言交往能力。在整个活动过程中，个别幼儿回答问题的积极性及语言表达能力有待提高。