学前幼儿园_寻找空气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动目标： 1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。 2、知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。 3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。 活动准备： 1、透明塑料袋幼儿人数相等。 2、气球、蜡烛、打火机、皮球各一个，打气筒两个，风车五个。 3、纸巾一张，玻璃杯、水盆各一个。 教学过程： 一、空气导入，激发兴趣 在本环节中我用装满空气的塑料袋导入活动，直接引入空气，方便快捷。师：“小朋友们，老师这个袋子里有东西吗？” 二、寻找空气，继续探索 在这一环节中我让孩子们自己用塑料袋在活动室的各个地方寻找空气，并一起探索空气的颜色、味道和形状。 师：小朋友们，空气有没有颜色啊？我请一个小朋友来感受一下我袋子里的空气。 师：请小朋友们把你们的袋子打开一点空隙闻闻你们袋子里的空气是什么味道的？ 师：把手伸进你的袋子里，抓一抓能抓到空气吗？ 三、实验展示，引起兴趣。 在这一环节中我首先会让孩子捏住鼻子，感受一下空气最重要的作用——呼吸，引出空气的作用，然后进行“纸巾不湿”实验展示，让幼儿感受空气的重要作用，激发幼儿探索兴趣，为后来孩子自由探索做铺垫。 师：小朋友们，空气那么重要，他还有什么作用呢？我们一起来探索一下吧！ 四、自由探索，自主交流 在这一环节中我让孩子们自己动手实验，让幼儿在动手操作的过程中进一步领略空气的重要作用，激发幼儿科学探索的乐趣，让幼儿在玩玩乐乐中活的有关的知识经验，从而获得相关知识。 总结讨论，获得经验 在这一环节中让孩子自己说一说在实验中发现了什么，教师进一步总结提升。 出示图片，联系生活 在这一环节中我让幼儿说一说生活中哪些地方需要空气，并结合图片练习生活，扩展幼儿视野。 拓展延伸 让孩子们排队去幼儿园里找一找哪些地方需要空气，完成活动。 活动反思 　通过实验和操作，孩子们掌握了空气的特征和用途，同时孩子们也喜欢上了科学小实验，特别是纸放进水里不湿的实验，极大地激发了孩子们探索的欲望，在自己动手操作的过程中，孩子们也是乐在其中，每个孩子都玩的不亦乐乎，最后也通过教师引导总结出了有关规律。如果教师的语言、动作再精炼些，在幼儿操作时给他们更多的时间进行互换操作，最后的效果会更好些。 学情分析 4~5岁的幼儿，对周围的世界充满了探究的欲望，对新鲜事物有强烈的探究欲望，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。《指南》中指出，4~5岁幼儿常常动手动脑探究问题，并乐在其中。因此在教学过程中我营造宽松的氛围，激发幼儿的内在学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试、找一找、闻一闻、摸一摸等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气无处不在的科学现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于和同伴交流的能力。 教材分析 本次活动“寻找空气”选自山东省幼儿园课程指导中班下主题四“寻找小秘密”中的次主题一“空气的秘密”，空气与我们的生活是息息相关的，世间万物因空气的存在而存在。新《纲要》明确指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。 在本活动中，教师提供大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望，感受空气无处不在的科学现象，体验实验操作的乐趣，做中玩、玩中学，在有趣的活动中解开身边的秘密，逐步探究空气的秘密，养成科学的探究态度，让探索的乐趣存在于他们的生活、学习中。