学前幼儿园_传递微笑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班社会活动： 传递微笑 传递快乐 活动目标： 1、知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，理解故事中小蜗牛微笑的意义，懂得微笑能让别人快乐。 2、学会关注周围人的微笑，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐的感觉。 活动准备 1．PPT课件：微笑娃娃、故事《微笑》。 2．圆形卡片若干、记号笔、区角标志。 3、《歌声与微笑》、《笑一个吧》音乐。 活动过程： 一、随音乐进入活动室，体验微笑的魅力 出示两个表情娃娃图片，请幼儿站到自己喜欢的表情娃娃面前。 “看到笑脸娃娃心里感觉怎么样?”鼓励幼儿大胆表述自己的观点。 二、猜想故事内容．懂得把快乐带给别人的同时，自己也会感到快乐。 欣赏故事《微笑》，用猜猜、想想、说说的方式理解故事内容。 1、欣赏故事前半部分提问：小蜗牛为什么不高兴？ 提问：小蜗牛怎样才能把微笑送给朋友们呢?请小朋友帮小蜗牛想想办法。（幼儿讨论发言） 2、讲述故事后半部分提问：大家喜欢小蜗牛的微笑吗?小蜗牛看到朋友们快乐它自己心里怎么样? 3、体验微笑带来的快乐。“微笑真的能使大家快乐吗?我们也笑一笑。”师幼互相微笑，幼儿互相微笑，体验微笑带来的快乐。 三、讲述生活中看到过的微笑，理解微笑的重要意义 1．幼儿自由表述生活中见过的微笑。 2、老师出示搜集的微笑图片让幼儿体验微笑带来的好心情 ①人们互相问好时的微笑。 ②商店里营业员的微笑。 ③医院里医生护士的微笑。 ④饭店里服务员的微笑。 = 5 \* GB3 ⑤老师的微笑 = 6 \* GB3 ⑥客服人员的微笑 四、分组表演角色游戏，知道微笑是生活中不可缺少的一种表情学会关注周围人的微笑。 师小结：“生活中到处都可以看到人们的微笑，它能在人们之间传递一种快乐的情绪，体现了人与人之间的一种尊重。” 五、传递微笑，传递快乐。 播放音乐《歌声与微笑》，幼儿用自己喜欢的方式传递微笑和快乐。 大班社会活动： “传递微笑 传递快乐”活动反思 在普遍关注儿童身体健和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。然而，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。与身体健康和智力发展相比，儿童时期具有健康的心理和情绪，更能影响他们今后一生的健康发展。因此我设计了“传递微笑 传递快乐”这节社会活动。活动一开始，我出示了两个表情娃娃，让幼儿在“看一看”中知道微笑能让别人感到快乐，然后和幼儿一起欣赏故事《微笑》，通过故事幼儿体验到小蜗牛的心情，知道了当把快乐带给别人的同时自己也会感到快乐。为了能使幼儿深刻理解微笑的意义，知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，我设置了三个幼儿比较感兴趣的角色游戏区，活动中幼儿能结合自己的生活经验，快乐的参与到活动中，在区域里大胆表演自己生活中的所见所想，而且能与同伴相互进行评价。通过表演活动，学会了去关注周围人的微笑，懂得了微笑是我们生活中不可缺少的一种表情。 整个活动幼儿在看一看、听一听、玩一玩中发挥着他们的积极性和创造性，真正做到了生活游戏化、教学生活化。 教材分析： 本节活动选自大班第五主题《开心大王 》次主题二“快乐在传递” 中的社会活动“传递微笑”。在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。然而，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。与身体健康和智力发展相比，儿童时期具有健康的心理和情绪，更能影响他们今后一生的健康发展。因此，我们借助“开心大王”这一主题，通过次主题一“快乐在身边”，让幼儿寻找身边的快乐；通过次主题二“快乐在传递”，让幼儿学会帮助别人，自己从中感受到快乐；通过次主题三“节日大家乐”，体验在端午节、六一节日活动中，与同伴、教师一起分享设计、参与活动的乐趣。 本主题中三个次主题结合发生在幼儿生活中有意义、有趣的事情，让幼儿体验幽默、风趣的生活，感受开心、快乐的活动，欣赏美丽、多彩的艺术作品，从中学会关爱自己和他人，关注社会和生活，学会合作与分享，善于表达和表现，形成健康和谐的心理品质。 学情分析： 这个班共有学幼儿15人，其中男生7人，女生8人。根据大班的教学情况来看，班中绝大部分幼儿上课发言很积极，个别幼儿表现的还特别出色，但是也有个别幼儿的理解能力和接受能力不尽人意。从他们的活动课上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，个别幼儿上课的时候对于老师的问题不能领会，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 班级整体水平分析：幼儿整体学习习惯不太好，整体水平参差不齐。对于日常行为习惯养成，幼儿们普遍表现的不够理想，对关于发表自己的建议与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 具体措施