2021春部编版四年级下册语文第四单元语文教案 习作：我的动物朋友 .docVIP

习作：我的动物朋友 【教学目标】 1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。 3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。 【教学重点】 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 【课前准备】 ①前期准备。 实践活动：观察小动物 a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等； b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。 ②多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。 2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。 【教学过程】 一、温故知新，了解特点 1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？ 预设1：《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 预设2：《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 预设3：《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？ 3.师生达成共识：朋友。 4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。板书：（我的动物朋友） 二、明确要求,理解情境 1.明确习作要求。 （1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 出示课件1： 2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息： （1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面； （2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感； （3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。 3.分析情境，明确表达方向。 （1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 出示课件5：出示课件6:出示课件7： （1）教师指名读；学生小组内交流。 （2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b.知其性。(介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等) （设计意图：教学时，引导学生认真审题、自主整理习作要求，这之后，再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思，这比教师的直接告知要求更有效。） 三、创设情境，精读课例选文引路写法 1.教师引导：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？ 小组交流，教师巡视参与交流，全班分享： （1）引导学生说出自己熟悉的动物朋友。 （2）简单交流其外形、习性、互动故事。 情境演练，列出提纲。 （1）情境演练：借助思维导图构思。 教师引导：想一想，在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友呢？ 预设：学生选定情境后，可借助思维导图，继续探究从哪些方面继续延伸，直观了解详略。 喜爱寻找小羊丢失时间、地点 喜爱 寻找小羊 丢失时间、地点 习性 外形 白身黑花，脖子套着铃铛 左眼周边为黑色…… 不轻易叫出声， 爱吃胡萝卜， 性格温顺胆小，（事例说明） …… 着急、关切、求助 （2）列出提纲：依据思维导图，整理写作思路，确定写作顺序。 教师引导学生选择或创设情境，并简单列出习作提纲。 出示课件15： 回顾精读课文章法引路 （1）教师引导：回顾我们学习的课文，作者都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点？ 示例1：《猫》 出示课件20： 示例2：《白鹅》 出示课件21： ： （2）师生交流：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 出示课件24： （3）教师主张学生自主习作：依照自己列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！下节课，我们一起来欣赏大家的习作！ （设计意图：构思是习作过程中最重要的基础。引导学生在选定或创设情境后，借助思维导图，思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事。“发散式思维”有助于学生拓展思路，想得更全面。然后根据思维导图，列出提纲，理清写作顺序及详略安排，理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。师生回顾精读课文章法，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作。） 四、课后作业 具体习作要求： 1.根据课内要求，借助思维导图构思习作； 2.列出习作提纲，理清写作顺序，展开习作； 3.写完读一读，看一看是否根据需要写出了动物的特点，及时修改。 第二课时 【教学目标】 1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 2.尝试修改完善自己的习作。 【教学过程】 一、互评互改，优化行文 1.教师导入：上节课，我们学会在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲并完成了习作。今天我们把习作交换阅读，共同进步！ 分