学前幼儿园_有规律排序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《有规律排序》 活动目标： 1、能够细致观察并发现排序的规律。 2、能够自创两种或两种以上的规律进行排序。 活动重点: 发现排序的规律。 活动难点: 自创规律进行排序。 活动准备: 1、《有规律排序》课件 2、幼儿操作纸，彩色雪糕棒（每组一份）。 活动过程: 一、情境导入。 在美丽的南国，有一位坚强美丽的公主。有一天公主和王子一起去沙滩玩海的对面住着一位魔女她住在乱七八糟城堡，魔女不想让公主幸福，于是他吹起了大风，把王子卷进了他的城堡里。勇敢的公主会怎么做呢？他决心要救出王子。 二、感知理解不同的排序规律。 出示ppt。公主走进了树林公主走进了树林，大树怪挡住了它的去路。大树说，你要是能说对我的果树上结下来会长出什么果子，我就放你过去，不然我就把你赶出去。 师:看看树上结了什么果子呢？ 小结:这些果子的排列是有规律的 三、识别应用排序规律。 大树怪看到公主都说对了，只好乖乖的把公主送出森林。走呀走，公主面前出现了三条石头路，他应该朝哪个方向走呢。如果不小心走错啦就会有怪兽哦！一定要小心啊！ 四、识别、填补排列规律 走过石头路公主又遇到一个岔路口，正好有三只猴子在玩杂耍。 公主问道：你们知道去魔女城堡的路吗？ “不好意思，那个可恶的魔女把我们推的乱七八糟，我们现在要找回我们原来的地方，所以没时间帮你。” “我要是帮你们找回原来的地方，你们能帮我指路吗”。 行，好吧，快点帮我们找回原来的地方。 坚强的公主能给猴子们找回原来的地方吗？ 五、尝试创造与众不同的排序规律。 沿着猴子指的路公主终于来到城堡，但是要救出王子必须要造一个有规律的梯子，才能爬上城堡，我们一起来帮助公主吧。请小朋友帮助公主搭一个有规律的梯子吧。 每组幼儿一张图幼儿合作粘贴梯子。 在大家的帮助下，勇敢的公主终于救出了王子。 六、回归生活，说说生活中的规律 小朋友我们生活中还有哪些规律呢？ 我们一起来看一看小朋友发回的照片吧。（出示PPT） 除了刚才小朋友拍的这些照片以外，还有一些东西也是有规律的，比如四季的轮换昼夜的交替等等。 活动延伸： 幼儿在生活中寻找有规律的事物，讲给老师和同伴。 学情分析 新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 　　 我班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感。对自己感兴趣的问题愿意刨根问底，能尝试动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。”能通过观察、比较与分析，尝试发现并描述不同种类物体的特征。 《指南》目标中提出，幼儿能发现事物简单的排列规律，并能按规律排列。在我们的生活中到处充满了排序，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。开展 幼儿园科学活动应该结合幼儿的年龄特征，使幼儿成为科学活动的主人，让探究活动真正地“活”起来，焕发出生命的活力。 我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则， 鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。? 教材分析 本节课是大班上学期的活动内容《有规律排序》，排序这部分幼儿已经在小、中班学习过，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 有规律排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列的程序，排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力，《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心