学前幼儿园_小水滴旅行记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小水滴旅行记教学设计 活动目标： 1.理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。 2.对小水滴变化的过程产生探究兴趣。 活动准备： Ppt 卡片 活动过程： 一、分幅欣赏 1.谈话导入：小朋友去了哪些好玩的地方去旅行？怎么去的？ 2.有几位可爱的小水滴，他非常羡慕小朋友去了那么多好玩的地方，他也想要去旅行，看看外面的世界，小朋友可以帮他想想办法吗？小水滴该怎样去旅行呢？我们一起来看一下，这时候是谁出现了？我们一起来听听小水滴是怎么说的？（太阳公公，我们要去旅行，可是没有翅膀，请你帮帮忙吧！） 3.听了小水的话，太阳公公点点头，射出一道金光，小朋友来猜一猜小水滴会发生哪些变化？我们一起来验证一下。（小水滴变成水蒸气飞呀飞，飞的越来越高） 咦~宝贝们！你们听是什么声音？呼呼的？原来是风爷爷和我们作伴了。这个是小水滴觉得特别冷，小朋友你觉得特别冷的时候会怎样做？我们一起阿里看一下小水滴是怎样做的?他们三个一伙五个一团抱在了一起。小水滴是怎样抱得？我们也来学一学好不好？ 风爷爷带着小水滴在空中飘来飘去，小水滴又会发生哪些变化呢？你觉得他会变成什么呢？（白云）就这这个时候，小水滴越飞越慢，有点飞不动了，这时候小水滴里有些大胖子，冷得缩成一团。我们能不能学一学小水滴缩成一团的样子？ 就在这个时候，小水滴还会发生哪些变化呢？请你来猜一猜！我们一起来验证一下！（变成小雨滴落了下来）他们是怎样落下来？可以用动作表示一下吗？ 完整欣赏 1.小水滴的旅行真实丰富有趣，接下伴随着好听的音乐，我们一起将故事完整的欣赏一遍。 2.故事欣赏完了，老师为小朋友准备了一些卡片，我们呢一起来完一个贴图游戏，请用贴图的形式帮助小水滴记录一下精彩的旅行路线，请你按照箭头指示的方向将图片贴好。我们五六个人分成一个小组，可以小声的讨论一下。 3.请每位小组派一位代表说说你们是怎样贴的？小水滴的旅行路线图设计非常棒，你们真是小小旅行家。 活动延伸： 老师把小水滴的旅行过程编成一个好看的舞蹈放在了表演区，我们一起去跳一下吧。 《小水滴旅行记》学情分析 大班幼儿的思维以具体形象性为主,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问,好奇心和求知欲都很强。他们对周围世界充满了探究的欲望,他们思维积极、活跃,愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。这就要求我们在带孩子进行活动的时候活动内容要有适当的难度,要有一定的挑战性,这不仅顺应了幼儿积极思考的特点,而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。因此,在教学过程中,我利用生动活泼的形象,采用游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意利用生动活泼的形象,采用游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。生活中幼儿对水的状态已经了如指掌,但还不能理解水的变化的空间感,于是,我在平时引导幼儿通过观察生活中的自然现象等形式丰富幼儿的生活经验。例如让幼儿咨询父母小雨点是从哪来的?它们会落在哪?它们有什么用处等问题,激发幼儿探索小雨点来历的兴趣,为教学活动做准备。 《小水滴旅行记》教材分析 教学目标： 结合大班的年龄特点,制定了本次活动的目标: 1.理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。 2.对小水滴变化的过程产生探究兴趣。 活动的重难点： 理解故事内容,对水的变化过程产生探究兴趣。 《小水滴旅行记》通过小水滴拟人化的旅行,生动形象的描述了小水滴从水一水蒸汽一白云一水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂,变抽象的道理以形象化,适合大班幼儿欣赏理解。本次活动,从“理解——体验——延伸”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。 水是人类赖以生存的物质,众所周知自然界中的水在一定条件作用下可以转化和循环。《指南》中指出,幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。大班幼儿正处于探索期,对水是非常熟悉的,但对水的循环转化却不能很好的认识与理解,通过这个活动,主要是让幼儿在故事中掌握水的循环过程。 实施策略:鉴于以上分析,为更好的达成目标让孩子获得有益的经验,活动中我采取以下教学策略: 1利用现代多媒体技术,让幼儿直观理解故事内容。幼儿的思维特点是具体形象思维,因此我在讲述过程中结合图片让幼儿直接感知,便与幼儿理解。运用课件通过小水滴的旅行,感知水的变化过程,使抽象的东西变得生动形象。 2分段讲述,帮助幼儿理解和记忆。我采用分段讲述的方法,在每一段讲述过