学前幼儿园_谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一．活动目标： 欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。 知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 重难点： 重点：对皮球的动态产生兴趣。 难点：知道皮球里装的是空气。 二．活动准备 1.幼儿已有过玩皮球的经验。 2．课件《谁住在皮球里》 3.充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。 三．活动过程 （一）玩皮球 导入：手指游戏 1.谜语导入：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。 2.玩游戏 拍皮球（把幼儿当成皮球，玩拍皮球的游戏） 3.请幼儿示范玩皮球： 小朋友们，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球？（拍皮球、滚皮球、踢皮球）。并请个别幼儿示范。 4.教师 刚才这些小朋友都很会玩皮球，他们在玩皮球的时候，你们有没 有注意到皮球它是怎样运动的呢？（蹦、跳、滚等） 教师提问：为什么皮球会蹦、会跳、会飞，一定有什么东西在里边，到底是谁住在皮球里呢？ （二）欣赏故事《谁住在皮球里》 1.教师完整讲述故事，讨论：你听到了什么？皮球里住着谁？ 2.皮球里真的住着兔子、轮子、喜鹊吗？ 3.幼儿探究： 看一看、摸一摸皮球，看一看皮球里是不是真的住着兔子、轮子、喜鹊。 4.了解是空气住在皮球里 教师用力挤压皮球，并请几名幼儿帮忙。（教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来）。 教师保持适度的距离并朝向幼儿脸上，问感觉到了什么？（请个别幼儿回答） 教师总结：刚刚我们放出来的是空气。 教师再出示一个瘪皮球问：你们说这样的皮球玩的时候会怎么样？请幼儿猜想（请一名幼儿演示拍、滚、踢皮球），验证幼儿的猜想。 教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，才会像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起。 （三）空气的作用 小朋友们，除了皮球需要空气，还有哪些东西需要空气呢？ 小实验：把嘴巴闭上，一只手把鼻子捏住，坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷、没办法呼吸）。说明除了皮球之外，我们人也离不开空气，还有花草树木等都需要空气。所以，我们要保护空气。 （四）保护环境 1. 出示环境好与被污染的地方图片，让幼儿对比，引出怎样保护环 2.再出示课件 知道保护环境的途径：多植树，绿色出行等等 （五）结束 我们一起排好队，去拿我们的小皮球到外面呼吸一下新鲜空气吧！ 《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，中班幼儿对周围世界充满了好奇，喜欢用感官、动手动脑去探究世界。对自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物最感兴趣，并有了初步的环保意识。这节活动贴近中班孩子的生活经验，让孩子们真正感受到了科学就在身边。 新《纲要》明确指出：“教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”《谁住在皮球里》是明天出版社中班下主题“寻找小秘密”中的一节科学活动。空气与我们的生命息息相关，世间万物的勃勃生机都是因为空气的存在。再本次活动中，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，让幼儿置身于游戏中从而萌发活动的乐趣，从而了解空气对皮球运动状态的作用。 活动中，我首先用皮球来引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中对皮球有探究的欲望。在欣赏故事的时候，孩子们的表现给了我很大的意外，非常安静。在提出皮球里到底住着谁的时候，孩子们的好奇心充分调动了起来，最后通过与瘪皮球的比较，知道皮球里住的是空气，是空气让皮球运动起来的。还知道了空去对我们人类的作用，我们要保护空气。 故事《谁住在皮球里》将幼儿心中的疑问鲜明生动的表现了出来，激发了幼儿探究、发现的欲望。 整节活动下来，幼儿的参与很高，但在教学实施过程中也忽略了一些稍微安静的孩子，在刚开始的玩皮球游戏中，幼儿的反映有点慢，以后在教学中会注意，先把规则给幼儿讲清楚，再参与游戏。