解析几何的解题思路、方法与策略.docx

(2)求OAOB最小值;(3)求MA方法 (2) 求OA OB最小值; (3) 求MA 方法 MB最小值. :???直线I交x轴负半轴，y轴正半轴，设直线I的方程为 k(x 2) 1(k 0), 解析几何的解题思路、方法与策略 高三数学复习的目的， 一方面是回顾已学过的数学知识， 进一步巩固基础知识， 另一方面， 随着 学生学习能力的不断提高， 学生不会仅仅满足于对数学知识的简单重复， 而是有对所学知识进一步理解 的需求，如数学知识蕴涵的思想方法、 数学知识之间本质联系等等， 所以高三数学复习既要“温故” ， 更要“知新”， 既能引起学生的兴趣， 启发学生的思维， 又能促使学生不断提出问题， 有新的发现和 创造， 进而培养学生问题研究的能力. 以“圆锥曲线与方程”内容为主的解题思想思路、方法与策略是高中平面解析几何的核心内容， 也 是高考考查的重点.每年的高考卷中，一般有两道选择或填空题以及一道解答题， 主要考查圆锥曲线的标 准方程及其几何性质等基础知识、基本技能及基本方法的灵活运用， 而解答题注重对数学思想方法和数学 能力的考查，重视对圆锥曲线定义的应用， 求轨迹及直线与圆锥曲线的位置关系的考查. 解析几何在高考数学中占有十分重要的地位，是高考的重点、热点和难点.通过以圆锥曲线为主要载 体，与平面向量、导数、数列、不等式、平面几何等知识进行综合，结合数学思想方法，并与高等数学基 础知识融为一体，考查学生的数学思维能力及创新能力，其设问形式新颖、有趣、综合性很强?基于解析 几何在高考中重要地位，这一板块知识一直以来都是学生在高三复习中一块“难啃的骨头” .所以研究解 析几何的解题思路，方法与策略，重视一题多解，一题多变，多题一解这样三位一体的拓展型变式教学， 是老师和同学们在高三复习一起攻坚的主题之一?本文尝试以笔者在实际高三复习教学中，在教辅教参和 各类考试中遇到的几道题目来谈谈解析几何解题思路和方法策略. 、一道直线方程与面积最值问题的求解和变式 B, O为坐标原点.例1已知直线I过点M ( 2,1)，若直线I交x轴负半轴于A B, O为坐标原点. (1)设 AOB的面积为S，求S的最小值并求此时直线I的方程; (1) 1 丄,0) B(0,2k 1), 匹工2k 2k 1 2k ???当(2k)2 ，即 k -时取等号，.??此时直线I的方程为y 2 (2) OA OB 2k 3 2.. 2 3，当且仅当k -时取等号; 2 (3) MA MB J 「4 4k2 2( 2 1 2 1)(1 k ) 2 k^ 2 k 1时取等号； 方法二：设直线截距式为 x y 1(a a b 当且仅当k 0,b 0)， ???过点 M ( 2,1) ? ... ab 2.2 ab 8，…S AOB (2) OA (3) MA OB MB 2a 2b b (3 )方法三: ?- MA MB MA MA MB 1sin 2 sin cos 变式1：原题条件不变, 解: (1)设重心坐标为 又??? 2(a MB sin 2 2) 1)( (b 1) 4，当且仅当 1ab b) 2a sin2 b) 2、2 (2a 2 1 b)( a 1)5 (1 )求厶AOB的重心轨迹；(2)求厶AOB的周长I最小值. (x, y)，且 A(a,0) , B(0, b)，则 a 3x , b 3x 3y 3y , 3x 2 3x 2 令直线AB倾斜角为，则 A 1 MB 2 2 A sin 3 — sin cos 1 cos tan 1 cos 2(1 sin ) x ?- y (2) 0 ?-1 cos 则 1(3x 3 2)| sin 2 拦，该重心的轨迹为双曲线一部分; AE 2 tan ?,又M ( 2,1)，过M分别作x轴和y轴的垂线，垂足为 E,F , 1 tan ,bf 2 tan (0 2 2 cos 一 2 2 sin cos— 2 2 2 2(sin cos—) 2 2 2 . 2cos sin — 2(i co^-) 3 cot 2 2 cot i (0 2卫， 2 令t cot i,则 t0 , ???周长 1 3 t i 2(t 2) i0 2 t 二 cot i 2 cot — 3。 2 2 变式2 :求OA OB AB的最小值.（留给读者参照变式 1自行解决） 点评：由于三角函数具有有界性，均值不等式有放大和缩小的功能，在解析几何中遇上求最值的问题，可 构建三角函数和均值不等式，合理地放大缩小，利用有界性，求得最值. 圆锥曲线的最值问题， 解法一般分为两种：一是几何法，特别是用圆锥曲线的定义和平面几何的有 关结论来处理非常巧妙；二是代数法，将圆锥曲线中的最值问题转化为二次函数或三角函数的最值问题， 然后利用基本不等式、 函