解析大学生思想困惑的辩证思考.docx

解析大学生思想困惑的辩证思考 胡锦涛同志指出 ,加强和改进大学生思想政治工作 , 是我国 社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。 这对于确保实 现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标 , 具有重大而 深远的战略意义。 生活在校园里的大学生 , 也是社会的一员 , 他们 的思想状况与社会环境有着千丝万缕的联系。 有的学生在思想上 产生了一些困惑 , 这与学生的世界观、人生观、价值观以及社会 对学生的影响是分不开的。解除学生的思想困惑 , 促进学生健康 成长,学院党政工团要齐抓共管 , 还要充分发挥“两课”教学的 主渠道作用 ,在学生思想教育中 ,要体现时代性、 突出现实性、把 握规律性、提倡创新性。 一、学生思想困惑的主要表现 理想信念的困惑。 在校的大学生多数共产主义理想信念是 坚定的,但也有的学生出现了迷茫、 困惑甚至动摇 , 认为共产主义 是不会实现的 ,主要表现为 :对马克思主义产生怀疑 ,对社会主义 事业缺乏信心。 努力方向的困惑。在当前现代化建设的伟大实践中 , 怎样 适应社会的需要 ,将来在社会上找到自己适当的位置 , 这是每个 学生都在思考的问题 , 而许多问题又不是自己所能决定的。于是 便从兴趣出发 , 喜欢什么就学什么 , 出现偏科现象。 就业的困惑。就业是大学生最关心的问题 , 但当前就业难 人所共知。当理想很难实现时 , 又感到无所适从 ,对前途丧失信心 因而学习不努力 ,只注重搞关系 , 有“混文凭”的思想。 对“义”和“利”的困惑。 学生在学校里接受到的教育都 是把人民的利益、群众的利益放在第一位 , 个人利益服从集体利 益,要为祖国、 为人民、为社会做贡献 ,而在现实生活中却看到社 会上甚至在学校内教职工、 学生都有争名逐利的现象。 在这些学 生眼里 , 人与人之间的关系成了金钱关系、 利益关系 , 正面教育与 现实对不上号 , 因而对“义” 和“利”的问题产生了困惑。 二、产生困惑的原因 世界观不定型。 一个人的理想信念是由世界观决定的。 在 校的大学生 , 都是生长在改革开放年代 ,耳闻目睹了社会主义现 代化建设的伟大成就 , 但也受到了西方腐朽思想和封建残余思想 的影响 , 对社会主义和共产主义的认识不是很清楚。不了解社会 发展的规律 , 世界观的不定型就会产生思想困惑 , 甚至走上邪路。 对我国现代化建设缺乏了解。学校虽然没有脱离社会 , 但 学生从小到大毕竟还是在学校里生活的时间长 , 对社会的不全面 了解,没有把个人的奋斗目标和社会的发展统一起来 , 因而直接 影响了学习的积极性。 人生价值观的错误。就业与人生价值紧密相连 , 对“就 业”的涵义认识不清楚 , 受传统观念的影响 ,认为只有找到正式 工作才算是就业 , 其它形式的工作不算是就业。 同时 , 对党和国家 不拘一格选人才的方针政策不了解 , 把“拉关系、走后门”看成 了主流,以偏概全 ,犯了形而上学的认识错误。 未把握好义利关系。在当前改革开放和社会主义市场经济 条件下 , 社会经济成份多元化 ,分配方式多样化 , 使人们的利益观 念、消费观念发生了很大变化。 一些学生感到“为人民服务”是 空的,国家的利义、人民的利益是虚的 , 只有个人利益才是实的 , 因而为个人谋利益的思想占了上风 , 不仅颠倒了“义”和“利” 的关系 , 而且还可能会误入歧途。 三、思想政治工作要坚持“四性” 在当前新的形势下 ,要解除学生的思想困惑 , 我们认为学校 的思想政治教育应体现时代性、突出现实性、把握规律性、提倡 创新性。 第一,体现时代性。时代在发展 ,社会在进步 ,思想政治教育 的内容亦应做到“与时俱进” ,重点突出两个方面 : 一是采用多 种方式进行形势教育 , 增强学生的紧迫感。要增强紧迫感 , 跟上时 代的步伐 , 努力把自己锻炼成为符合时代需要的注重实用、注重 资质、注重内化的合格人才 , 从而增强学生奋发向上的内动力 ; 二是以党在现阶段的奋斗目标为指引 , 增强学生的使命感。共产 党人的远大理想是实现共产主义 ,有的学生认为 , 共产主义太渺 茫, 离现实太远 , 甚至有的学生认为共产主义是不会实现的。 因此, 在讲清社会发展规律的同时 , 要求学生必须把远大理想和现实奋 斗目标结合起来 , 不仅要使学生充分认识我国现阶段的奋斗目标 是继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义和到本世纪中 叶实现现代化 , 而且更要使学生懂得在他们走出校门投入现代化 建设的几年甚至几十年里 ,正是深入贯彻落实科学发展观 , 积极 构建社会主义和谐社会和实现我国现阶段奋斗目标的时期 , 这一 历史重任当代青年负有义不容辞的责任。 第二,突出现实性。 大学生的思想问题是复杂的、 多方面的 , 解决这方面的思想问题 ,仅靠讲大道理是不行