《做个百数表》教学设计培训讲学.pdfVIP

《做个百数表》教学设计 教学内容： 北师大版数学一年级下册 P32—33 页《做个百数表》 教学目标： 1.通过填写百数表，进一步认识 100 以内数的顺序，发现其规律。 2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生 的数学思维。 3.激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：认识 100 以内数的顺序，发现其规律。 教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，引入新课 课件出示阅兵视频（图片） 问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队 列多整齐呀！ 师：我们学过的数朋友呀，也想参加队列表演，你们想看吗？（想） 出示：百数队列表演 1. 出示：2,4,6,8,10 师：我们请第一行的队伍出场， ，这一行，来的都是什么数？缺了哪 些数？（课件根据学生回答出示： 1,3,5,7,9） 2.师：我们再请第二行队伍，出示（ 11,13,15,17,19），看，来的都是 是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示： 12,14,16,18,20） 1 3.我们再看这支队伍（出示： 11,22,33,44,55,66）66 的右下方（课件 闪烁对应方格）应该是什么数？ 预设： 生：应该是 77,88,99，这些数的各位和十位都是一样的。后面比前面 多 1。（根据回答依次出现（ 77,88,99）） 师：十位和各位一样，表示的意思一样吗？ 预设：不一样 4.再看这支队伍（出示 28,37,46,55,64），64 的左下方（课件闪烁对应 方格）应该是什么数？ 预设： 73,82,91，因为他们十位依次多一，个位依次少 1. （根据回答， 依次出现 73,82,91） 师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了， （课件出示完整的百数 表）一共来了多少个数？ 生： 100 个？ 5.揭题 像这样，把 1—100 的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数 表（板书：百数表） 师：瞧，他们排列多整齐呀， 如果老师要在这队列里找十位是 3 的数， 应该到哪里找呢？ 预设：第四行里找（根据学生回答， 31—39 变黄色） 师：还缺哪个数 生： 30 （根据回答，变黄色） 2 师：如果老师要你找个位是 3 的数，你要到哪里找？ 生：第三列（根据回答，第 3 列变绿色） 师：这些数都有 3,3 表示的意思一样吗？ 生：不一样，十位的 3 表示 3 个十，个位的 3 表示 3 个一。 师：他们表示的意思不一样，所以位置也就不 生：不一样。 二、自主探究，合作交流，获取新知 （一）引导学生感受数之间有什么关系？ 1.根据提供的一行一列，为数找家（渗透坐标思想） 出示 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 师：这些数朋友参加完队列表演后，受朋友邀请出去玩了，回来时， 找不到自己的家了，你们能帮他们找找吗？（课件出示： 1.为数找