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教 学 设 计 表 学科名称： 语文 讲课班级： 九年4班 工作单位： 汕头市潮阳区某某中学 老师姓名： 黄某某 章节名称 《星星变奏曲》 课时 1 课程标准 欣赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联络文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。 教学目标 知识和技能目标： 朦胧诗特点及背景 2、了解“变奏曲”含义 3、找出比方句并了解含义，了解诗歌中星星、静夜、土地等物象象征意义。 4、珍爱美好生活 过程和方法目标： 1、学习朗诵朦胧诗歌技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出感情。2、学会比较阅读方法，经过诗内物象对比，了解诗歌主旨。??? 3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作活动。 情感态度和价值观目标： 1、了解诗人对现实否定和对光明向往，和即使面对重重磨难也不放弃期望感情。??? 2、体会诗人经历人生苦难以后对诗意人生和自由精神感受。 学习内容分析及 教学设计思绪 教学内容分析： 《星星变奏曲》是朦胧诗代表诗人之一江河一首关键诗作。这首诗在诗歌专题、手法和诗歌技艺方面全部表现了朦胧诗部分经典特征。全诗利用象征手法，以“星星”为关键意象，并以假设为前提．来展示现实和理想背离，表现诗人对光明渴求。 教学设计思绪 教读本文，应介绍“朦胧诗”产生背景，将这种创作现象和社会整体环境相联络，为了愈加好地把握诗歌主旨和诗人写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个专题和关键意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣琢磨语言，感知“星星”形象，领会其象征意义。对于形象丰富内涵了解，可引导学生合作研究，激励有创意个性化阐发。以提升审美意识。 学习者特征 分析 九年4班学生已经有了一定诗歌欣赏能力，对象征手法有一定了解，不过对作品时代背景有很深陌生感，因为她们对文化革命历史不了解，所以极难了解作者那种苦闷、迷惘、失落心情。另外，对朦胧诗基础审美特征较难了解。 教学关键 及处理方法 教学关键： 了解朦胧诗审美特征。2、了解诗歌所寄托诗人理想和信念。处理方法： 多媒体出示相关朦胧诗产生背景、审美特征、代表诗人等资料。 结合时代背景，学会一点知人论世欣赏方法。 3.诵读法? 江河《星星变奏曲》是—首追求光明期望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中琢磨诗歌语言意蕴和情味。领会“星星”象征意义。把握诗歌主旨从而培养学生对诗歌感悟能力。 教学难点 及处理方法 教学难点：.了解“星星”象征意义。 处理方法： 联想想象法? 全诗利用象征手法，围绕专题和关键意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设气氛激活学生思维，借助对形象感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中思想情。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容和形式 教学 作用 使用 方法 占用 时间 媒体 起源 一、导入新课 1.幻灯片出示课题； 音频：《小星星变奏曲》 B B 5分钟 E 二、文学常识介绍 幻灯片出示作家介绍和朦胧诗介绍 H G 7分钟 A 三、朗诵 音频：背景音乐 I I 5分钟 E 四、感知诗歌内容，初步体会作者感情 幻灯片投影要思索问题 G E 10分钟 A 五、了解诗歌艺术美 幻灯片投影要思索问题 G E 10分钟 A 六、总结归纳、作业 幻灯片投影总结内容、学生作业 J C 8分钟 A 说明：教学作用、使用方法和媒体起源只需在下面查找对应内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.展现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引发思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体使用方法： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体起源包含： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其它 教学过程设计 教学步骤 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 同学们，著名诗人郭沫若写《天上街市》。这首诗以丰富想象，写了自由自在天上街市，经过写牛郎织女自由来往来表示作者对美好生活向往。今天我们来