语文教案_回顾拓展4.docVIP

PAGE PAGE 2 备课人 赵明杰 周 次 第九周 年 级 六年级 教学内容（课题） 回顾拓展四 教学目标 基础目标 1、引导学生交流结合联系生活实际作进一步思考，深入理解课文的方法和好处。 2、积累环境保护的句子，从中认知环境保护的重要。 3、阅读成语故事，理解故事所包含的道理。 发展目标 积累环境保护的句子，从中认知环境保护的重要。 拓展目标 学习联系生活实际作进一步思考，深入理解课文的方法和好处。 第一课时 目标 第二课时目标 教学重点 背诵“日积月累”中的环境保护的宣传口号和标语，充分领略环境保护对人类生存的重要意义。 教学难点 结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。要紧密结合本组四篇课文展开交流。 教学准备 学生 学生收集有关中华传统美德的名言警句 教师 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程（此处的长短根据实际情况自定） “活动-合作学习（小组学习）-分享表达”的“三环节”教学加入差异性要素，兼顾到不同学生的需要。 环节 教师活动 学生活动 活动一 交 流 平 台 一、引读对话 二、归纳学生的发言内容 如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。 三、引入运用 学生交流后小结：本在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 四、总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 让学生认识到，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。它不仅有利于获得对文章的深刻感悟，而且可以活跃思想，激发创造力。这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。 一、读读小林和小东的对话，说说从他们的对话中发现了什么？ 1、学生自由读对话。 2、学生畅谈自己的发现。 3、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。 二、回顾本单元课文交流 1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ 2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 三、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 活动二 日 积 月 累 一、引读句子 二、 教师点拨引导。 　 “善待地球就是善待自己。”意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。 　 “拯救地球就是拯救未来。”这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。 　 “但存方寸地，留与子孙耕。”出自《增广贤文》，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。 　 “有限的资源，无限的循环。”意思是：人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去，因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意浪费、破坏。 　 “珍惜自然资源，共营生命绿色。”意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园，确保生命成长。 一、自由读“日积月累”的关于“珍惜资源，保护环境”的标语。 二、在小组里交流那些标语已读懂了。 三、说说标语的意思，其他同学补充。 四、这些标语好在哪里？（凝练、通俗、朗朗上口） 五、拓展交流、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？例如： （1）环保宣传标语。 　　①家园只有一个，地球不能克隆。 　　②地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。 　　③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。 　　④保护环境就是保护生命。 　　⑤早一天保护环境，多一份生命保证。 　　⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。 　　⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。 ⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球 （2）地球村绿色生活方式。　 节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购； 重复使用，多次利用；分类回收，循环再生； 保护自然，万物共存。 六、读读背背这些宣传标语 活动三 成语 故事 一、引读成语故事 二、引导学生讨论 　　 三、引导学生回顾本组所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？从而提升成语故事的人文价值，与本组课文紧密结合起来，更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。 　　相关链接 　　1、故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇