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创造性 思维训练 ;课程提纲;热身练习一Take one from nine, you can get ten. Why?9中取1剩下10，为什么？;热身练习二What is One-half of thirteen ?十三的一半是多少？;热身练习三 下式不是一个有效的数学表达式： 2+7-118=129 请在上式中加一条直线，使之成为一个有效的数学表达式。;课程概要;A 阻碍创新能力的因素——多学科视角 一、影响大学生创新思维的教育学因素 1、思维标准化 2、知识无活力化 3．科研与教学脱节 4、学术生态环境的单一、封闭性 5．传统的继承式教育模式的压抑 二、影响问题解决（创新思维）的心理因素 1．知识表征的方式 2．定势 3．功能固着 4．动机/情绪/人际关系 5．想象的丧失 6．意志的消失 7．害怕失败;三、阻碍创新思维的哲学因素 1．思维的惯常定势及弱化训练 2．权威定势及弱化训练 3．从众定势及弱化训练 4．唯经验定势及弱化训练 5．唯书本定势及弱化训练 6．非理性定势及弱化训练 四、促进大学创造力的教育学措施 1．教学方法层面 （1）案例教学法；（2）活动教学法； （3）讨论教学法；（4）游戏教学法 2．教学评估层面 （1）独立报告； （2）案例分析； （3）图解图示 3．大学生参与式学习 4．PBL与创新思维培养;参考资料 1．《当头棒喝——如何激发创造力》 2．梁良良，《走进思维的新区》 3．彭聃龄，《普通心理学》 4．卡特，《超级创造力训练》 5．牛端，突破大学创新教育的三大障碍；论大学生参与式学习 6．PBL工作坊材料 7．岳晓东，大学生创新能力培养;;B 创新思维训练——心理学视角 一、创新能力的本质——心理学视角 1．创新就是形成独特的有意义的联结 （1）人类知识存储的激活扩散模型 （2）创新的过程 2．什么样的人有创造力？我们的研究和被调查者的话都指向六项个人 资源：智慧、知识、思维风格、人格、动机和环境情景。 3、创新的思维层面 （1）发散思维与聚合思维（菱形前进图） （2）辩证思维与批判思维 （3）横向思维与垂直思维 （4）直觉思维与形象思维 4．创新的人格层面 5．创新的智慧层面 （1）哲学性智慧 （2）经验性智慧;二、发散思维的训练 1．流畅性训练（如汉字组词，） 2．变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想） 3．独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测） 4．远距离联想能力训练（远距离联想测验） 三、横向思维的训练 1、为什么需要横向思维 2．Debono的五阶段思维模型 3．横向思维技能——“PO” 4．横向思维迷题;四、创新人物的人格特点 1．各种创造人物的人格特征 2．情绪、心理健康与创造 3．与创造性有负相关的人格变项 4．稚心与创造 5．中国大学生对创造力及其代表人物的认知 参考文献 1．罗杰，激发创造力——运用你的探险家、艺术家、法官、勇士使你更富 有创造性 2．卡特·H·布利斯，《超级创造力训练》，民主与建设出版社，2003.1 3．《横向思维》/《六顶思考帽》 4．《创造心理学》 5．彭聃龄，《普通心理学》 6．岳晓东，大学生创新能力培养之我见 ;C 创新思维训练——哲学视角 一、哲学视角的创意思维训练原理 1．思维的对象：化无穷为有穷 （1）无穷多的数量 （2）无穷多的属性 （3）无穷多的变化 2．思维的主体 （1）实践目的 （2）价值模式 （3）知识储备 3．思维的运行 （1）对象选取 （2）属性抽取 （3）动态截取 4．思维的结果 （1）并非“纯粹客观” （2）难觅“彻底全面” （3）难觅“本质和主流” 5．创意是惯常思维的逆过程：化有穷为无穷;二、创意视角的泛化训练 1．定性泛化：肯定视角与否定视角 2．历时泛化：往日视角与来日视角 3．主体泛化：自我视角与非我视角 4．比较泛化：求同视角与求异视角 5．操作泛化：无序视角与有序视角 三、创意素质的优化训练 1．扩展思维广度的训练 2．扩展思维深度的训练 3．提高思维速度和精度的训练 4．挖掘思维潜能的训练 参考资料 1．梁良良，《走进思维的新区》;D 企业与国家的技术创新 一．经济增长与技术创新 1．从古典经济增长理论到新经济增长理论 2．面对知识经济的挑战 3．技术创新概念的界定 4．技术