学前幼儿园_孤独的小熊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班社会《孤独的小熊》 活动目标： 1．体验小熊孤独和快乐的情绪。 2.知道微笑在交往中的重要作用。 活动重点：对孤独、快乐两种情绪的体验。 活动难点：知道微笑在生活交往中的重要性。 活动准备：《孤独的小熊》PPT，拍立得照相机，表情卡。 活动过程： 1．谈话导入活动 出示小熊图片，引导幼儿观察小熊的样子。 提问：你看到的小熊长什么样子？ 它的表情是什么样子的？ 2．讲述故事《孤独的小熊》 （1）出示PPT图片，从开始讲到“小熊每天孤零零的，谁也不和他玩。” 引导幼儿说出为什么小动物不愿和小熊一起玩； 它的心情是什么样的。 出示PPT图片，继续讲故事至结尾 引导幼儿说出为什么小动物愿意和小熊一起玩了； 它的心情是什么样的。 小熊笑了以后，小动物们发生了什么事？ 3．引导幼儿体验微笑的重要性。 （1）出示妈妈的表情图片，引导幼儿观察妈妈不同表情的样子；你更喜欢你的妈妈有哪一个表情，说出为什么。 （2）请小朋友相互笑一个，拉拉手，抱一抱，鼓励大家天天开心，快快乐乐。 4．行为练习。 让幼儿观看照片，体验微笑带来的欢乐情绪。 5．请大家微笑，拍照留念。 将孩子与小伙伴的微笑用相机记录下来，分享到照片墙上。 活动延伸： 回家后告诉爸爸妈妈的微笑的重要性，并告诉爸爸妈妈我喜欢你们的笑脸，给爸爸妈妈一个拥抱。 附故事：孤独的小熊 小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。 妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？” 小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉—”熊妈妈叹了一口气。 小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。 小熊去找小猴，一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。 小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。 小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁也不跟我玩呀？” 大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。” 小熊说：“可是，我从来没笑过，不知道怎样笑。” 大河马说：“你心里想着笑，就会笑，不信，你照着镜子瞧瞧。” 小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呦！小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开，他笑起来了。 哦！小熊没想到自己笑起来那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑了起来。 大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈——”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。 动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。 小班社会《孤独的小熊》 学情分析 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，人际交往是其重要内容之一。 幼儿园环境对于初入小班的孩子来讲是一个全新的环境，从家庭踏入幼儿园意味着幼儿开始接触社会环境，发展人际关系。而小班幼儿对于人际交往没有明显的概念只能在点滴生活中将教育渗透在其中，考虑到这一层面结合幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况，我设计了本次社会领域的主题活动。 小班幼儿喜爱听故事，生动有趣的故事更能吸引孩子的注意力，因此在活动中我以简单生动的形象将故事中的小熊因“板着脸”而没有朋友愿意与他一起玩到后来因为小熊笑了小动物都愿意与他一起玩的情节展现出来，让幼儿体会到小熊的孤独与快乐，以帮助孩子认识到微笑在交往中的重要性。 小班社会《孤独的小熊》 教材分析 《孤独的小熊》这节活动选自明天出版社的《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册主题五《玩玩乐》中次主题三《一起来玩》中的一个教学活动。 《孤独的小熊》是一则充满浓郁 \t /HTML/_blank 儿童情趣的童话 \t /HTML/_blank 故事，是一个很好的社会领域的活动题材。在故事中，小熊虽然长的漂亮，但因没有笑脸而没有朋友，小动物们都不愿和他一起玩，后来在大河马的帮助下小熊学会了笑，最后和森林里的小动物成为好朋友。 在故事中，小熊的孤独感和快乐有着明显的对比，再加上运用了拟人的手法，把孤独的小熊变成了快乐的小熊的经过描写的形象逼真，以 \t /HTML/_blank 故事的形式展开社会活动适合小班幼儿的年龄特点，使幼儿设身处地的领悟对朋友板着脸是多么的糟糕，从而体验有朋友的乐趣，知道微笑在交往中的重要作用。通过对故事的理解，使幼儿从小具有乐于与他人交往的开朗性格，学习与他人正常交往的技能，在以后的交往中会逐渐构建和谐的伙伴关系。 根据小班年龄幼儿社会性发展的需要选择了这个活动内容，贴切幼儿的生活经验，符合新《纲要》中关于活动内容选择的基本原则，即“适合幼儿的现有水平”、“贴近幼儿的生活经验来选择幼儿感