人教八下数学第十九章一次函数19.3课题学习选择方案第2课时选择方案教案.docVIP

Page 1 第2课时　选择方案(2) 巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题． 重点 根据实际背景中所包含的变量及对应关系建立函数模型，并灵活运用数学模型解决实际问题． 难点 运用一次函数知识解决实际问题． 一、复习导入 师：上一节课，我们利用一次函数知识解决了“选择方案”的第一个问题，这节课我们继续探讨“选择方案”的后两个问题． 二、讲授新课 【例】怎样租车？教材第103页问题2 师：下面我们再来看一个问题，这个问题是一个调水的问题． 从A，B两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A，B两水库各可调出水14万吨，从A地到甲地50千米，到乙地30千米；从B地到甲地60千米，到乙地45千米．设计一个调运方案使水的调运量(单位：万吨×千米)尽可能小． 题目要考察的是调运量，首先大家必须清楚地认识到影响水的调运量的因素有两个，即水量(单位：万吨)和运程(单位：千米)，水的调运量是两者的乘积(单位：万吨×千米)；其次应考虑到由A，B水库运往甲、乙两地的水量共4个量，即A——甲，A——乙，B——甲，B——乙的水量，它们互相联系．设从A水库调往甲地的水量为x万吨，则有 　　　调入地 水量/万吨　　　 调出地 　　　　 甲 乙 总计 A x 14－x 14 B 15－x 14－(15－x)＝x－1 14 总计 15 13 28 设水的调运量为y万吨×千米，则有 y＝50x＋30(14－x)＋60(15－x)＋45(x－1)． 化简这个函数，得y＝5x＋1275. 师：自变量x的取值有什么限制条件呢？ 生：从调出地到调入地的调运吨数应该有实际限制，即得到一个不等式组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(14－x≥0，,15－x≥0，,x≥0，x－1≥0.)) 解得1≤x≤14. 由于在y＝5x＋1275中，y随x的增大而增大，因此要想使y最小，必须使x最小，即x＝1，也就是说A水库调往甲地水1万吨，调往乙地水13万吨，B水库调往甲地水14万吨，调往乙地水0万吨时，水的调运量最小． 师：很好！这种题目是先建立数学模型，再根据题意求出自变量的取值范围，最后根据函数的增减性确定方案． 生：这题根据图象做行吗？ 师：当然可以，在限定范围内画出这个函数的图象，结合图象可以看出水的最佳调运方案，并得到水的最小调运量是多少． 生：这题如果设其他水量(例如从B水库调往乙地的水量)为x万吨，能得到同样的最佳方案吗？ 师：当然可以，方法是一样的．好，下面大家就设从B水库调往乙地的水量为x万吨，看如何求出水的最小调运量． 三、课堂小结 本节课进一步通过实际生活中的例子再次巩固了一次函数的知识，再次熟悉了用一次函数这个数学模型解决实际问题的方法，感受到数形结合的重要性，更加激发了我们学习数学的积极性．再次希望大家在以后的学习中更加努力，注意数学知识在实际当中的应用，多注重数学方法的积累与运用． 本节课解决了实际生活中两个常见的问题：怎样租车和怎样调水，用列举的方法也能找出最佳方案，但计算量比较大，学生在教师的引导下，利用函数的性质解决问题，既复习了本章内容，又使问题得到简便解决．更重要的是，这提供了用数学知识解决实际问题的一个新思路．