部编八年级语文上册第四单元15白杨礼赞课件.PPTVIP

合作探究 在作者的笔下，白杨树不只是一种树，它被作者赋予了一种精神，这是一种什么精神呢?作者为什么要写这种精神呢?你是怎样理解的呢? 合作探究 象征意义 作者是怎样运用四个“难道”揭示白杨树的象征意义的? 第一个“难道”是总提,启发人们深思：不应 该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢? 后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象 征意义(“不想到”“不联想到”“不更远一 点想到”等用词就反映了一层比一层深的含义)。 第二个“难道”，由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方的农民。 象征意义 第三个“难道”,由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”,由白杨树的“靠紧 团结,力求上进”的品质出发，把它象 征为在中国共产党领导下的抗日军民 和整个中华民族的精神和意志。 突破难点 1、白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似? ①白杨树的朴质、坚强，与北方的农民相似。因为白杨树与北方的农民有共同点,都是“在西北极普遍，不被人重视”,都有“极强的生命力，磨折不了,压迫不倒”。因此,用白杨树象征北方的农民。 ②白杨树的“坚强不屈”“傲然挺立”与“守卫家乡的哨兵”的品质相似。因此,用白杨树象征守卫家乡的哨兵。 ③白杨树的“靠紧团结、力求上进”与敌后抗日群众的精神和意志相似。因此，用白杨树象征“今天在华平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志”。 课堂小结 层 层 深 入 树（本体） —人（象征体） 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 —哨兵 团结、力求上进—精神和意志 北方的农民 白杨礼赞 白杨树 借物 喻人 北方军民 中华民族 （普通） 欲 扬 先 抑 不平凡 生长环境 外形特点 力争上游 不折不挠 （象征手法） 文章结构 读了本文，你有什么感触? 在战争年代，广大人民为了民族解放进行着艰苦的斗争，在中国共产党的领导下把侵略者赶了出去，建立了新中国。硝烟已经散去，今天，我国已步入新的历史时期，我们将面临越来越多的新情况、新问题，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。 只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。 拓展延伸 少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌的未来贡献自己的力量! 初读本文，少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激情，一种在散文中难得的粗犷豪放之感。大师与一般人的区别就在于此，我们写树必写其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾先生却另辟蹊径，转而写其精神，即使未能得见，白杨的姿态、特征,跃然纸上，真有“伟丈夫”之姿。如果说，平常的散文是江南水乡的吴侬软语，那《白杨礼赞》就是黄土高原上的西北放歌。 茅盾先生写这篇文章是因为他耳闻目睹在中国共产党领导下抗日人民的沸腾生活，他看到了中华民族远大的前途，而我们，应该去学习白杨树的精神，用行动去证明中华民族远大的前途。 作业布置 1.背诵文章的第6至8段。 2.作者由白杨树想到了北方的军民，你会用这种手法吗?从梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物中任选其一为题，写一篇100字以内的片段文，以象征为主要表现手法。 18/2/24 * * 白 杨 礼 赞 茅 盾 了解象征 1.概念。 象征是根据事物之间的某种联系，借助具体形象以表现某种抽象的概念、思想、情感的一种艺术手法。也就是说：（它）寄义于物，依靠联想建立两者关系，从而使表达形象化、具体化。 2.作用。 (1)可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化,还可以延伸描写的内蕴，创造一种艺术意境。 (2)寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。 (3)能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 (2)根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。 (3)象征不同于比喻，它比一般的比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。 了解象征 (1)象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家